下列文字选自柳宗元《答韦中立论师道书》，依文意将中间四句排列顺序。
“始吾幼且少，① ② ③ ④ ，务采色，夸声音而 以为能也。”
甲、是固不苟为炳炳烺烺，乙、及长，丙、为文章以辞为工， 丁、乃知文者以明道 ，空格处依次填入_________________________________ 。
高三语文语言应用中等难度题
下列文字选自柳宗元《答韦中立论师道书》，依文意将中间四句排列顺序。
“始吾幼且少，① ② ③ ④ ，务采色，夸声音而 以为能也。”
甲、是固不苟为炳炳烺烺，乙、及长，丙、为文章以辞为工， 丁、乃知文者以明道 ，空格处依次填入_________________________________ 。
高三语文语言应用中等难度题查看答案及解析
下列是一段散文，依文意选出排列顺序最恰当的选项是
千百年后凝视王羲之的《兰亭集序》， ┅┅光是那么一点，可以领略的内涵，用十年时间去理解都不嫌多。
甲、碰到纸上的纤维，顺势微微回转
乙、单鞭蓄势，继续向左缓缓推出
丙、太极云手般向右下沉去，力道隐含未尽
丁、仍然可以感受王羲之笔尖每一个纤细的动作
戊、永和九年岁在癸丑，那永字的一点如凌空而来风声
A. 丁乙甲戊丙 B. 丁戊甲丙乙 C. 戊乙甲丙丁 D. 戊丁乙丙甲
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根据文意排列下面句子顺序,把正确的序号填入横线上。（2分）
“陆上丝绸之路”是中国古代通向西方的贸易通道，从西安出发，经新疆的南路和北路，到达中亚、西亚各国，再由这些国家转道至欧洲。________。因此“海上丝绸之路”又被称为陶瓷之路、香料之路。
①“海上丝绸之路”是中国古代对外贸易的又一重要通道
②与茫茫沙海、驼铃叮当的“陆上丝绸之路”一样
③其路线是由广东、福建沿海港口出发，经中国南海，至波斯湾、红海
④史料记载，“海上丝绸之路”最早在中国秦汉时期便已出现，到唐宋时期最为鼎盛
⑤而欧洲商人则带来毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍品
⑥中国商人将中国丝绸、陶瓷、香料、茶叶、漆器等物产运往欧洲
答：________
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根据文意排列下面句子的顺序，把正确的序号填在横线上。(5分)
有人说：世界上最难回答的问题往往是孩子提出的问题。因为他们的问题是真正的心灵问题、哲学问题。________ 。
①哲学最终成了极少数对问题穷追不舍的人的专利。
②大人们往往回避问题，或只分析问题。
③于是，哲学思想便在这种环境中很快地夭折了。
④而孩子们往往因为大人们没有给出答案而沮丧，放弃了对问题的追问。
⑤孩子们的问题往往把真理性问题一丝不挂地揪出来，让大人们很尴尬。
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将下面的四个句子按照一定的顺序排列在文段中的横线处，使之文意畅通，表意连贯。
柔石故居门前原来有一条清澈的小溪，溪上有一条石板铺成的桥，桥上镂着“金桥柔石”四字，___________________________。
①柔者，温顺也；石者，刚硬固执也。
②柔石正是从这座小桥走向了刑场，也走向了不朽。
③“柔石”这个笔名，即缘于此。
④令人叫绝的是，柔石的性格暗合这两字。
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把下列句子组成语意连贯的一段文字，排列顺序最恰当的一项是 （ ）
①《尚书·舜典》中说：“击石拊石，百兽率舞。”
②节奏和敲击不仅是音乐的最初形式，也是音乐的最重要的形式。
③音乐是怎么起源的一直是人们探索的问题。
④这段文字说明节奏和敲击伴奏舞蹈是音乐最初的形式。
⑤虽然这只是音乐起源说的一种，但它非常具有说服力。
⑥非洲音乐就是保持和发展了这种最初的和最重要的形式
①③④⑤②⑥ B．①③②④⑤⑥ C．③①④⑤②⑥ D．③①④②⑤⑥
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把下列句子组成语意连贯的一段文字，排列顺序最恰当的一项是（ ）
①《尚书·舜典》中说：“击石拊石，百兽率舞。”
②节奏和敲击不仅是音乐的最初形式，也是音乐的最重要的形式。
③音乐是怎么起源的一直是人们探索的问题。
④这句话说明节奏和敲击伴奏舞蹈是音乐最初的形式。
⑤虽然这只是音乐起源说的一种，但它非常具有说服力。
⑥非洲音乐就是保持和发展了这种最初的和最重要的形式。
A．①③④⑤②⑥ B．①③②④⑤⑥
C．③①④⑤②⑥ D．③①④②⑤⑥
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把下列句子组成语意连贯的一段文字，排列顺序最恰当的一项是（ ）
①《尚书·舜典》中说：“击石拊石，百兽率舞。”
②节奏和敲击不仅是音乐的最初形式，也是音乐的最重要的形式。
③音乐是怎么起源的一直是人们探索的问题。
④这句话说明节奏和敲击伴奏舞蹈是音乐最初的形式。
⑤虽然这只是音乐起源说的一种，但它非常具有说服力。
⑥非洲音乐就是保持和发展了这种最初的和最重要的形式。
A．①③④⑤②⑥ B．①③②④⑤⑥
C．③①④⑤②⑥ D．③①④②⑤⑥
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阅读下面的文字，完成下面小题
没有学生的老师
早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：“同学们，上课了!”
表叔叹一口气，说：“三儿的课又开始了。”我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。
他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。
太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里拎着教鞭，在巡视他的学生呢。
表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：“上课时，不要捣乱。我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。”他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。
表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了……
不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。他跑出堂屋抬头仰望，旋即又奔了回去，看着屋顶。他焦躁起来，说：“同学们，暴雨要来了，赶快出教室!”我看见他忙乎起来，一把把椅子被他从堂屋搬到院子里。他一边忙乎一边喊：“同学们不要挤!不要怕，有我呢。”我沉不住气了，我真想过去帮他一把。我瞧了表叔一眼，表婶低声说，别过去，他疯病发了，过一阵就会好了。我真想过去支援他，他需要帮助。我看他像热锅上的蚂蚁，在堂屋院子间疯狂地穿梭，我真不忍心他那么孤独。
太阳钻出乌云。他终于停下来，哭腔哭调地说：“塌了，塌了，我们的教室塌了。你们吃吧，喝吧，你们不修教室，会有人收拾你们的。”他的声音低下来，似乎在念咒语。我望着环绕小山村的山岭，好似表叔的房子在下沉，下沉。
他的神色开始恢复正常，像是经历了一场风暴。现在，他表情呆滞、冷漠。他根本不看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直走回他的屋子。
我走到八仙桌的后面——他的讲坛上。我学着他的样子，在讲坛上踱步，想体验当老师的感受。踱步中，我无法不想着他——一位没有学生的老师，所以，我感觉我的步子越来越重!
选自《文艺生活》
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A. 题目叫“没有学生的老师”，匠心独运，在矛盾的词语组合中，设置了悬念，吸引了读者的注意，同时也暗示了小说的内容。
B. “表叔叹一口气，说，‘三儿的课又开始了。’”这一声叹气，既包含着表叔对三儿病态的无奈，也有对三儿这种病态行为的不满。
C. 三儿用教鞭向下点去的动作描写，内涵丰富，从侧面生动地表现了三儿对学生的严格要求，也包含着他对学生的深深爱意。
D. 小说语言简洁而生动，人物形象个性鲜明，通过对三儿这样普通的乡村教师的叙述，表达了一个深刻的现实主题——教育公平。
2.文中划线处都写到“太阳”，结合小说内容说明其作用。
3.小说结尾说“我感觉我的步子越来越重!”试分析其原因。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
没有学生的老师
任章
早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：“同学们，上课了!”
表叔叹一口气，说：“三儿的课又开始了。”我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。
他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。
太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里攒着教鞭，在巡视他的学生呢。
表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：“上课时，不要捣乱。我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。”他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。
表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了……
不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。他跑出堂屋抬头仰望，旋即又奔了回去，看着屋顶。他焦躁起来，说：“同学们，暴雨要来了，赶快出教室!”我看见他忙乎起来，一把把椅子被他从堂屋搬到院子里。他一边忙乎一边喊：“同学们不要挤!不要怕，有我呢。”我沉不住气了，我真想过去帮他一把。我瞧了表叔一眼，表婶低声说，别过去，他疯病发了，过一阵就会好了。我真想过去支持他，他需要帮助。我看他像热锅上的蚂蚁，在堂屋院子间疯狂地穿梭，我真不忍心他那么孤独。
太阳钻出乌云。他终于停下来，哭腔哭调地说：“塌了，塌了，我们的教室塌了。你们吃吧，喝吧，你们不修教室，会有人收拾你们的。”他的声音低下来，似乎在念咒语。我望着环绕小山村的山岭，好似表叔的房子在下沉，下沉。
他的神色开始恢复正常，像是经历了一场风暴。现在，他表情呆滞、冷漠。他根本不看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直走回他的屋子。
我走到八仙桌的后面——他的讲坛上。我学着他的样子，在讲坛上踱步，想体验当老师的感受。踱步中，我无法不想着他——这位没有学生的老师，所以，我感觉我的步子越来越重!
选自《文艺生活》
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A. 题目叫“没有学生的老师”，匠心独运，在矛盾的词语组合中，设置了悬念，吸引了读者的注意，同时也暗示了小说的内容。
B. “表叔叹一口气，说，‘三儿的课又开始了。’”这一声叹气，既包含着表叔对三儿病态的无奈，也有对三儿这种病态行为的不满。
C. 三儿用教鞭向下点去的动作描写，内涵丰富，从侧面生动地表现了三儿对学生的严格要求，也包含着他对学生的深深爱意。
D. 小说语言简洁而生动，人物形象个性鲜明，通过对三儿这样普通的乡村教师的叙述，表达了一个深刻的现实主题——教育公平。
2.文中划线处都写到“太阳”，结合小说内容说明其作用。
3.小说结尾说“我感觉我的步子越来越重!”试分析其原因。
高三语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析