作《师说》以贻之。结合这句话分析文章结尾段的作用。
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作《师说》以贻之。结合这句话分析文章结尾段的作用。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《劝学》中“__________，___________”两句通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（2）《氓》中，以桑树起兴，借桑树的茂盛喻女子青春年华的句子是“________，________”。
（3）《出师表》中，诸葛亮向刘禅推荐了郭攸之、费祎、董允等治国的贤能之士，而在文章结尾处，也规劝刘禅应该自行谋划的句子是“__________，___________”。
（4）韩愈《师说》中“________________，________________”两句与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
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老头儿现在的头脑是清醒的、正常的，他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望。他想：能够撑下去就太好啦。请结合全文分析这句话的作用。
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丹阳送韦参军
唐?严维
丹阳郭里送行舟一别心知两地秋。
日晚江南望江北寒鸦飞尽水悠悠。
1.“一别心知两地秋”这句诗使用了什么修辞手法,有什么表达效果。（6分）
2.这首诗的结尾有什么特点，试分析。（5分）
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阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
所谓勇气，就是知道不畏惧什么，也知道畏惧什么。
对此，你有什么感触？请结合这句话的意蕴，根据自己的生活经历和切身体验，写一篇不少于800字的文章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论，表达见解。
【注意】①角度自选，立意自定，标题自拟。②不得写成诗歌或戏剧。③不得抄 袭，不得套作。
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阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。”
要求：咀嚼这句话，选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离所给话语的含义作文，不得抄袭。
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补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈的（师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“_________”点出李蟠的文章爱好，而“_________”，则说明了李蟠的儒学素养。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，运用反问，比喻手法形容长桥的形态的一句是“_________”，运用反问，想象手法描写通道的美丽的一句是“_________”。
（3）李煜《虞美人》中，运用对比手法，反衬出人生无常，以物是人非之感抒发亡国之痛的两句是“_________，_________”。
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下面是一篇议论文习作的片段，请你根据要求，把它补写完整。
（1）请在第①段结尾的甲处补写一句话，用这句话作为此文的中心论点。
（2）请在第②段结尾的乙处补写一两句话，以使第②段文字能紧扣中心论点，更有说服力。
（3）请仿照第②段，在丙处另写一段，使其与第②段构成并列关系并能论证中心论点。
（4）请根据你所写的内容，为文章拟一恰切的标题。
①观花者心安静待，才能看到昙花惊人的美艳；采药者心安静寻，才能找到举世难求的灵芝。甲
②遭遇坎坷时，需要心安。李白被贬回乡，却豪放不减，安心享受难得的自由。于是，有了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的潇洒与大气，成就了他超脱飘逸的诗仙之名。苏轼流放海南，却悠然依旧，安心享受难得的悠闲，于是，有了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的自在。李白、苏轼仕途失意，但内心却并不为之所动，而是依然心安自在，快乐满怀，于是，成就了他们驰骋诗坛，流芳千古的伟业。乙
③丙
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“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”文章开头这句话有什么作用？
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“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话是怎样提挈全文的？结合文本具体内容简要分析。
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