皖南古村西递村的典型的格局是“整个村落以敬爱堂为中心布局设计，前后两条溪流成弧形绕敬爱堂而...

皖南古村西递村的典型的格局是“整个村落以敬爱堂为中心布局设计，前后两条溪流成弧形绕敬爱堂而过，流经家家户户门前。”敬爱堂作为当地的家族祠堂反映了

①以血缘关系为基础②嫡长子继承制

③尊崇祖先维系亲情④血缘和政治关系的结合

A. ①②

B. ①③

C. ②③

D. ③④

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（加试题）西递和宏村作为两个最具有代表性的皖南古村落，在2000年被列入《世界遗产名录》。下列对两者共同点的论述准确的是

A. ①②

B. ③④

C. ①③④

D. ①②③④

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【加试题】孝文化是中国的传统文化之一。阅读材料，回答问题。

材料一西递整个村落以为中心，屹立在村落的中央，以一条纵向的街道和两条沿溪的道路为主要骨架，构成以东向为主、向南向北延伸的村落街巷系统。

——选自《历史》选修6教材

材料二“父子间没有什么恩”这一个断语，实是招致“圣人之徒”面红耳赤的一大原因。他们的误点，便在长者本位与利己思想，权力思想很重，义务思想和责任心却很轻。以为父子关系，只须“父兮生我”一件事，幼者的全部，便应为长者所有。尤其堕落的，是因此责望报偿，以为幼者的全部，理该做长者的牺牲。殊不知自然界的安排，却件件与这要求反对，我们从古以来，逆天行事，于是人的能力，十分萎缩，社会的进步，也就跟着停顿。

——摘自鲁迅《我们现在如何做父亲》

（1）写出材料一中的名称，并指出该名称的思想内涵，并结合所学说明西递村被列入《世界遗产名录》的理由。

（2）概括材料二中鲁迅的观点，综合上述材料并结合所学知识简要评析此观点。

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平遥古城的古民居是具有自足封闭色彩的典型的北方四合院；徽州古村落聚族而居，以宗祠为中心来营建民宅、园林、牌坊等。这些建筑形式蕴含的民族文化的共同特性是

A. 与自然环境契合　　 B. 天人合一的理念

C. 安土重迁的观念　　 D. 家族中心的传统

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以西递、宏村为代表的皖南古村落群与徽商关系密切。中国社科院吕政认为徽商衰落的原因有“官商勾结”、“买田置地”、“买官”。从社会进步的角度来看，这些最能说明(　　　　 )

A．中国资本主义萌芽缓慢发展的原因

B．封建社会政治腐败

C．重农抑商政策产生实效

D．商人从政是当时首选

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中国传统建筑蕴含着与周围自然环境和谐统一的“道法自然”观念。能经典诠释这一观念的世界文化遗产有

①颐和园

②皖南古村落

③平遥古城

④明清故宫

A. ①②

B. ①③④

C. ②④

D. ②③④

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【加试题】文化遗产是指从历史、艺术学科学的角度看，具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。下列中国文化遗产的建筑技术能体现科学价值的有

①明清故宫的台基

②平遥古城古民居中的拱券式砖结构窑洞

③皖南古村落的马头墙

④宏村的人工村落水系

A. ②④　　 B. ①②③　　 C. ①②④　　 D. ①②③④

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【加试题】皖南古村落在2000年被列入《世界遗产名录》，其得以遴选的标准为

①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的杰作

②为已消逝文明或文化传统提供见证

③作为建筑群或景观的杰出范例展示了某个重要阶段

④可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例

A. ①②③

B. ②③④

C. ①②④

D. ①②③

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（加试题）在皖南古村落和平遥古城中保存着很多古民居，它们是中国南北古民居的杰出代表。两地古民居的共同之处有

①夹溪筑屋是其择地特点

②配以木雕、砖雕和石雕作为装饰

③反映长幼有序的传统礼制观念

④具有粉墙青瓦马头墙的显著特征

A. ①③

B. ②③

C. ①②④

D. ②③④

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1952年，中国政府大规模调整全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。阅读材料，完成下题。

材料一　院系调整前后著名理、工科教授在高校(以原著名大学为中心)的分布表

——《中国现代科学家传记》，科学出版社，1991～1994年

材料二　1947年中国高等院校中政法系科的在校生占大学在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%,1952年达到35.4%，为各科学生之首。调整产生了许多专业工学院，例如四大工学院——华中工学院(现华中科技大学)、南京工学院(现东南大学)、华南工学院(现华南理工大学)、大连工学院(现大连理工大学)。

——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等

材料三　2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”举例说，国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。

——摘编自百度百科“钱学森之问”

（1）根据材料一、二，概括指出1952年院系调整的主要特点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，简述1952年院系调整的历史背景及其历史影响。

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