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[生物——选修1：生物技术实践]
地球上植物产生的纤维素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答：
（1）分离纤维素分解菌，宜从 的土壤中取样。纤维素分解菌之所以能够利用纤维素，是因为其细胞内含有 。
（2）培养基应该以 作为唯一碳源。除了碳源，培养基还应该含有 等。对配制好的培养基一般采用 法进行灭菌。
（3）纤维素分解菌纯化培养中常用的接种方法有 。在添加刚果红的培养基上，可通过是否产生 来筛选纤维素分解菌。
（4）经提取可获得纤维素分解菌的各种蛋白质，要从这些蛋白质中分离出纤维素酶，可采用的方法有 。如果采用 法对该细菌进行固定，也可不经过酶的提取和分离等操作即可实现纤维素发酵。
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【生物——选修一：生物技术实践】
地球上植物产生的纤维素中有40%～60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答下列相关问题：
（1）培养基除含有碳源、氮源、水和多种无机盐外，还应含有_______。其中分离纤维素分解菌的培养基中唯一碳源为______，对配制的培养基采用______法灭菌，目的是__________。
（2）以下流程图为分离纤维素分解菌的实验流程示意图。
①该流程中可以省略的步骤是________；
②在培养基上形成的纤维素分解菌单菌落，单菌落指的是___________；
③鉴定培养基中添加的染料是______，挑选菌落的依据是____________。
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【生物——选修一：生物技术实践】
地球上植物产生的纤维素中有40%～60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答下列相关问题：
（1）培养基除含有碳源、氮源、水和多种无机盐外，还应含有_______。其中分离纤维素分解菌的培养基中唯一碳源为______，对配制的培养基采用______法灭菌，目的是__________。
（2）以下流程图为分离纤维素分解菌的实验流程示意图。
①该流程中可以省略的步骤是________；
②在培养基上形成的纤维素分解菌单菌落，单菌落指的是___________；
③鉴定培养基中添加的染料是______，挑选菌落的依据是____________。
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（12分）地球上植物产生的纤维素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答：
（1）分离纤维素分解菌，宜从 的土壤中取样。纤维素分解菌之所以能够利用纤维素，是因为其细胞内含有 。
（2）培养基除含有碳源、氮源、水和多种无机盐外，还应含有 。其中，碳源主要为 。对配制的培养基采用高压灭菌，目的是 。
（3）纤维素分解菌纯化培养中常用的接种方法 。在添加刚果红的培养基上，可通过是否产生 来筛选纤维素分解菌。
（4）从纤维素分解菌中提取纤维素酶，可采用 方法，如果采用 法对该细胞菌进行固定，也可不经过酶的提取和分离等繁杂操作即可实现纤维素发酵。
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地球上植物产生的纤维素中有40%～60%被土壤中的某些微生物利用，从土壤中分离并研究这些微生物有利于人们更有效地利用植物秸秆中的纤维素。请回答下列相关问题：
（1）培养基除含有碳源、氮源、水和多种无机盐外，还应含有____________。其中分离纤维素分解菌的培养基中唯一碳源为____________，对配制的培养采用____________法灭菌，目的是____________。
（2）下流程图为分离纤维素分解菌的实验流程示意图。
①该流程中可以省略的步骤是________________________；
②在培养基上形成的纤维素分解菌单菌落，单菌落指的是_____________________；
③鉴定培养基中添加的染料是____________，挑选菌落的依据是________________________。
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【生物一选修1：生物技术实践】
牛等反刍动物的胃中含有大量的分解纤维素的微生物。我们可以利用这些微生物将植物秸秆分解成可溶性糖类，从而实现碳能源的再利用。请回答相关问题：
（1）为了从牛胃中分离所需的微生物，可将纤维素作为唯一的_______________加入培养基；筛选纤维素分解菌的方法是_______________。
（2）常用_____________法统计样品中活菌的数量，统计结果一般用培养基中出现的_____________数表示。
（3）纤维素酶的组份至少包括3种，其具体作用是_______________________________________。
（4）利用秸秆造纸时，常用易溶于有机溶剂的植物色素着色，人们采用_____________法提取植物色素，提取过程中要进行_____________加热，以防止有机溶剂遇明火易引起燃烧、爆炸。
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[生物——选修1:生物技术实践]常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖来进行酒精发酵，自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精，科学家欲从果园的葡萄上或土壤中分离这种酵母菌，操作如下：
(1)制备酵母菌培养基要进行倒平板操作，待平板冷凝后，要将平板倒置，其主要原因是____________。获得纯净培养物的关键是__________________。
(2)纯化菌株时，通常使用的划线工具是_______________。在第二次及以后划线时，总是从上—次的末端开始划线，这样做的目的是________________。划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌落,第二划线区域的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落。造成划线无菌落可能的操作失误是_______________________。
(3)将自然界中采集到的葡萄带回实验室，用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中，然后将瓶中的液体用涂布器涂布接种于以木糖为唯一_________________的固体培养基上，在适宜的条件下培养一段时间，获得能利用木糖的多个酵母菌____________。实验中所用培养基按功能属于___________培养基。
(4）若要检测土样中的酵母菌含量，应采用__________法。在接种前，随机取若干灭菌后的空白平板培养基先行培养了一段时间，这样做的目的是______________。然后，将lmL土壤溶液稀释分别稀释10倍和100倍，每种稀释度各在3个平板上分别接人0.lmL稀释液，经1适当培养后，6个平板上的菌落数分别为59、57、58、2、7和5，据此可得出每升土壤溶液中的活菌数为________________个。
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[生物选修一：生物技术实践]纤维素是地球上含量最丰富的多糖物质。下面是某生物实验小组分离土壤能够分解纤维素的微生物过程。回答下列问题：
（1）某些微生物能分解纤维素，因为他们能产生纤维素酶，纤维素酶包括三种组分，即C1 酶、CX酶、____________________。
（2）实验室中筛选微生物的原理是_______________________________________________。筛选纤维素分解菌应先将从土壤中获得的微生物，在以纤维素为唯一碳源的___________（填“固体”或“液体”）培养基上进行选择培养，选择培养的目的是___________________。
（3）用刚果红染色法对分离出的微生物进行筛选，刚果红可以与纤维素形成____________。当纤维素被纤维素酶分解后，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的_______________。从培养基的用途上分类，刚果红培养基属于________培养基。
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【生物——选修l：生物技术实践】某兴趣小组欲调查学校某区域土壤中微生物的种类，并进行了微生物的分离等工作。回答下列问题：
（1）该小组采用稀释涂布平板法从土壤中分离分解纤维素的微生物，在涂布接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间，这样做的目的是_________________；分离得到的纯化单菌落属于_____________（填“种群”或“群落”）；筛选纤维素分解菌常用_______法，根据菌落周围是否出现___________来判定。
（2）该小组采用平板划线法分离土壤中的微生物，操作时，接种环通过___________灭菌，在第二次及以后的划线时，总是从上一次划线的末端开始划线，这样做的目的是_______________。
（3）鉴定土壤中微生物的种类，可以通过菌落的___________（至少两点）等特征。在实验中该小组每隔24小时统计一次菌落数目，并选取菌落数目稳定时的记录作为结果，这样可以防止_________________________________。
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【生物——选修1：生物技术实践】研究人员成功地从土壤中筛选到能产生纤维素酶的微生物，请就如何从土壤中获得纤维素分解菌回答以下问题。
（1）纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即Cl酶、CX酶和_______酶。
（2）刚果红可以与纤维素等多糖形成红色复合物，但不与__________和_________发生这种反应。常用的刚果红染色法有两种：第一种是先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应；第二种是在_______时就加入刚果红。_______（选答“第一种”或“第二种”）方法会使菌落之间发生混杂。
（3）如果观察到产生_______的菌落，说明可能获得了纤维素分解菌。为了确定是纤维素分解菌，还需要进行______________的实验。纤维素酶的测定方法一般是采用对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的______________进行定量的测定。
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