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阅读下列材料，回答问题。历史上重大改革回眸
材料一1889年颁布的《日本帝国宪法》宣布：“大日本帝国是由万世一系的天皇统治的”。天皇是神圣不可侵犯的国家元首；拥有裁决法律、拟定法律的权力；军队归天皇统帅，议会是对天皇负责的附属品；内阁的组成由天皇决定。
材料二第二次世界大战后，在美国主导下日本进行了又一次民主化改革。天皇被迫宣布了“神格否定宣言”，第一次把自己降为“人”，这对日本人民在精神上是一次大解放。新颁布的《日本宪法》规定，“国会是国家的最高权力机关和唯一的立法机关”，“内阁行使行政权，对国会负连带责任”。
——引自《日本现代化之路》
（1）根据材料一和材料二，归纳日本两次民主化改革的异同点。
（2）日本于19世纪后期走上对外扩张道路，如今日本右翼势力猖獗，依据材料并结合所学知识分析其中的原因。
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【历史上重大改革回眸】
材料一1889年颁布的《日本帝国宪法》宣布：“大日本帝国是由万世一系的天皇统治的。天皇是神圣不可侵犯的国家元首；拥有裁决法律、拟定法律的权力；军队归天皇统帅，议会是对天皇负责的附属品；内阁的组成由天皇决定。”
材料二第二次世界大战后，在美国主导下日本进行了又一次民主化改革。天皇被迫宣布了“神格否定宣言”，第一次把自己降为“人”，这对日本人民在精神上是一次大解放。新颁布的《日本宪法》规定，“国会是国家的最高权力机关和唯一的立法机关”，“内阁行使行政权，对国会负连带责任”。
——引自《日本现代化之路》
（1）根据材料一和材料二，归纳日本两次民主化改革的不同点。
（2）日本在19世纪末迅速走上对外扩张道路，当今日本右翼势力抬头，根据材料并结合所学知识分析其原因。
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（15分）历史
考生在A、B、C三题中任选一题作答。答题时请在答题卡对应的位置上填涂选答的题号。
A【选修1——历史上重大改革回眸】
阅读下列材料，回答问题。
材料一
1、大日本帝国由万世一系之天皇统治。
3、天皇神圣不可侵犯。
4、天皇为国家元首，总揽统治权……
5、天皇在帝国议会协赞下，行使立法权。
6、天皇裁可法律……
7、天皇召集帝国议会……
11、天皇统帅陆海军。
——《大日本帝国宪法》（1889年）
材料二
43、国王人身神圣不可侵犯…..
45、执行权属于国王一人。他任免大臣。他下令颁布法律……
46、国王对军队发布最高命令。
47、国王任命全部军官以及其他国家其他部门官员…..
51、国王召集两院开会…..他可同时解散两院…..
——《普鲁士宪法》（1850年）
（1）根据材料一、二，概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。结合所学知识，比较日本与英国的君主在近代宪政中的权利差异。（8分）
（2）日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路。根据材料一并结合所学知识对此加以评析。（7分）
B．【选修2—近代社会的民族思想与实践】
阅读下列材料，回答问题。
材料一 惟中国风气未开，内外大小多未通达中外之故，惟有乾纲独断，以君权雷厉风行，自无不变者……其用人议政，仍操之自上，则两得之矣……吾今开国会，尚非其时页。
——康有为《日本变政考》
材料二 谭嗣同认为：“中国所以不可为者，由上权太重，民权尽失”；主张“废君统，倡民主，变不平等为平等”。他称赞资产阶级革命的思想学说，认为“法人之学问，冠绝地球，故能倡民主之义”。
——白寿彝《中国通史》
（1）根据材料一，概括康有为在君权与宪政方面的主要思想。结合所学知识，分析康有为提出这一主张的背景。（8分）
（2）根据材料一，二并结合所学知识，比较康有为和谭嗣同在中国宪政改革方面观点的异同。（7分）
C.[选修4—中外历史人物评说]
阅读下列材料，回答问题。
材料一 拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者；这部法典是一只船，它把法国革命的行政和社会的原则输送出去，远达伊利里亚（亚得里亚海东岸地区）和波兰……拿破仑并没有预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。
——C.W.克劳利《新编剑桥世界近代史》
材料二 《拿破仑法典》在有些国家里被接受为母法，并通过其子法现今正在那里发生效力。
——汉译世界名著《拿破仑法典》
（1）材料一中“法国革命的行政和社会的原则”主要指的是什么？结合所学知识，分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。（8分）
（2）如何理解材料二，结合所学知识综述之。（7分）
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【历史——选修1：历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。
材料：日本天皇是日本君主的称号，相传为日本神话中的创世之神天照大神的后裔，也是神道教最高领袖，日本国家象征。从神话传说的神武天皇到现在明仁天皇共125代。
一、古代天皇制（7世纪初至1868年明治维新）
604年圣德太子制定宪法，规定了君权的崇高性，提出“国靡二君，民无两主；率土兆民，以王为主”。自1185年镰仓幕府建立至1867年德川幕府大政奉还，天皇权力被架空682年。1867年倒幕派发动“王政复古”，宣布废除幕府制度，天皇重掌政权。
二、近代天皇制（1868年至1945年二战结束）
1889年《大日本帝国宪法》：第一条大日本帝国，由万世一系之天皇统治之。第三条天皇神圣不可侵犯。第四条天皇为国家元首，总揽统治权。第五条天皇依帝国议会之协赞，行使立法权。第十一条天皇统率陆海军。
三、战后天皇制（1945年至今）
1945年《日本国宪法》：第1条，天皇是日本国的象征，是日本国民整体的象征，其地位以主权所在的全体日本国民的意志为依据。第3条，天皇有关国事的一切行为，必须有内阁的建议和承认，由内阁负其责任。第4条，天皇只能行使本宪法所规定的有关国事行为，并无关于国政的权能
——摘编自百度百科
请回答：
（1）与中国古代皇帝制度相比，日本天皇制有何特点，根据材料结合所学知识加以说明。
（2）根据材料概括近代天皇制和战后天皇制的区别。结合史实简述日本近代天皇制确立的历史过程。
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1889年日本宪法规定：“大日本帝国由万世一系之天皇统治……天皇是国家元首，总揽统治权。”这一规定说明日本1889年宪法（ ）
A．使日本政体发生了巨大变化
B．使日本确立了君主立宪政体
C．带有浓厚的封建色彩
D．适应了时代发展的需要
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【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料 1945年12月，美国政府颁发了题为《关于如何对待日本工人组织问题》的文件，明确要求日本政府采取保障工会发展的措施。日本国会审议通过了《工会组织法案》并由日本当局颁布，基本内容是：1、保障工人的团结权和争议权；2、资方不得歧视工会会员和阻止工人加入工会；3、工人正当的争议行为不承担刑事和民事责任。1946年9月，日本国会通过的《劳资关系调整法》规定，劳资双方出现争议时，要实行由争议双方自主解决的原则，其进一步为调整劳资关系提供法律依据。1946年8月，日本两大工会组织“全日本产业别劳动组合会议”和“日本劳动组合总同盟”先后宣告成立。若1935年工人实际工资指数为100，那么这一数字在1955年为119、1965年为172。工人和农民收入的提高和与之相应的消费的扩大，使日本国内市场相应扩大，使市场商品结构出现明显变化。
——摘编自冯玮《解构日本战后经济民主化改革“三大支柱”》
（1）根据材料，概括日本进行工会改革的背景和措施？
（2）根据材料及所学知识，日本的工会改革有何影响？
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【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料 1945年12月，美国政府颁发了题为《关于如何对待日本工人组织问题》的文件，明确要求日本政府采取保障工会发展的措施。日本国会审议通过了《工会组织法案》并由日本当局颁布，基本内容是：1、保障工人的团结权和争议权；2、资方不得歧视工会会员和阻止工人加入工会；3、工人正当的争议行为不承担刑事和民事责任。1946年9月，日本国会通过的《劳资关系调整法》规定，劳资双方出现争议时，要实行由争议双方自主解决的原则，其进一步为调整劳资关系提供法律依据。1946年8月，日本两大工会组织“全日本产业别劳动组合会议”和“日本劳动组合总同盟”先后宣告成立。若1935年工人实际工资指数为100，那么这一数字在1955年为119、1965年为172。工人和农民收入的提高和与之相应的消费的扩大，使日本国内市场相应扩大，使市场商品结构出现明显变化。
——摘编自冯玮《解构日本战后经济民主化改革“三大支柱”》
（1）根据材料，概括日本进行工会改革的背景和措施。
（2）根据材料及所学知识，分析日本工会改革的影响。
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（历史上重大改革回眸）阅读下列材料，回答问题：
材料一城市商业繁荣是罗马帝国兴盛的基石。奥古斯都统治时期，商人得到了帝国政府的承认、保护和部分特权，如降低关税和简化税种，从而促进社会经济稳定发展。他派远征军深入阿拉伯半岛南部，为商人占取重要港口，外贸商队均有官方的武装部队保护。商人自由往来各地，而且在政府主导下为城市修建了城墙。
汉武帝时期开通了丝绸之路，长安城专设机构供外来商人使用和居住。为了解决财政问题，他推行新的经济政策，对国内商人课以重税，使“商贾中家以上大率破”。商人被定为贱民，不得进入仕途。此后，商业发展的空间已极小。
（1）据材料一，概括奥古斯都统治时期与汉武帝时期商业发展的异同点。
材料二1924年孙中山谈到人口增殖问题时指出：“中国人口总是不加多，外国人口总是日日加多……他们便用多数来征服少数，一定要并吞中国。”1949年毛泽东指出：“中国人口众多是一件极大的好事……我国各项事业刚刚起步，人力是现实生产力，人多力量大。”从1949年至1980年，中国净增人口4.3亿。邓小平强调人口过多给经济、社会带来负效应。1982年，中央将计划生育定为国策，提倡“一对失妇只生一个孩子”。2015年，我国60周岁及以上人口占总人口比重16．6%，远超国际标准，故此中央政府全面实施“二孩”政策。
（3）据材料二，概括中国近现代人口政策的特点，结合所学知识分别指出这些政策提出的依据。
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历史上重大改革回眸（15分）
阅读有关日本明治维新的材料，回答问题：
材料一 有关明治维新时期的图片。
明治政府颁布的地契 1872年新桥至横滨的铁路开通后的情景
明治维新时期的新式学校 1897年创立的第一个大型企业八幡制铁所
材料二 涩泽荣一(1840～1931年)，被誉为“日本实业之父”。他提倡“《论语》加算盘”。强调“要广泛地给人民以好处，帮助大家过好日子，就得有钱”，也就是说不能丢开经济来空谈政治。他又强调“孔子之教与富是一致的，为富不仁是不对的，实行仁义才能得到真富”。他说：“我的事业是喻义不喻利，国家必须的事业，就把获利放在第二位，在‘义’上该兴办的事业，就干起来，手攥着股票，面对实际，谋取利益，把事业经营下去。”
——摘自《涩泽子爵·话论语》
（1）从材料一中你获得哪些历史信息？（8分）
（2）据材料二，谈谈你对涩泽荣一提倡“《论语》加算盘”的理解和看法？（7分）
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【选修1——历史上重大改革回眸】
阅读下列材料，回答问题。
材料一、关于教育宗旨问题，一开始就在天皇近臣元田永孚为代表的守旧派与伊藤博文为首的维新派之间发生尖锐的斗争。前者反对以西洋为榜样改革教育，认为这样会破坏东方固有道德，……要求在学校里培养学生的“仁义忠孝”的品德。1890年颁布“教育敕语”，把儒家的伦理标准忠孝仁义作为学生准则。此后，在各级学校中强制推行“忠君”思想教育，并且向学生灌输民族沙文主义。
——刘祚昌等《世界通史·近代卷》（上）
材料二、随着美国社会工业化、城市化的进展，以及伴随着强调社会改革的进步运动的兴起，1918年，美国“中等教育改组委员会”提出了《中等教育的基本原则》的报告，指出美国教育的指导原则应是民主观念的原则。应使每一个成员通过为他人和为社会的活动来发展他的个性、中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会。
——《美国教育的发展》
（1）据材料一概括日本教育改革的特点。结合所学知识，分析这些特点形成的主要原因。
（2）与材料一相比，材料二中美国的教育改革有何不同？综合上述材料，谈谈你对教育改革的认识。
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