“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。材料一……...

“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一　 ……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。

——《史记·五帝本纪》

材料二 武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……

——《史记·周本纪》

材料三　 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

材料四　 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

——《史记·项羽本纪》

请回答：

（1）这四则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁? (1分)

（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?(2分)

（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？（1分）请写出该则材料中的两个诸侯国。（1分）

（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制? (2分)

（5）材料四中描述的是哪一场著名战役?这次战役的特点是以少胜多，你还知道哪些古代以少胜多的战役?请再写两个。(3分)

七年级历史综合题困难题查看答案及解析

“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一　　 ……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。

——《史记·五帝本纪》

材料二　　 武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……

——《史记·周本纪》

材料三　　 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

材料四　 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

——《史记·项羽本纪》

请回答：

（1）这四则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁? (1分)

（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?(2分)

（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？（1分）请写出该则材料中的两个诸侯国。（1分）

（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制? (2分)

（5）材料四中描述的是哪一场著名战役?这次战役的特点是以少胜多，你还知道哪些古代以少胜多的战役?请再写两个。(3分)

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“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一

……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。——《史记·五帝本纪》

材料二

武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……

——《史记·周本纪》

材料三

始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

请回答：

（1）这三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁?

（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?

（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？请写出该则材料中的两个诸侯国。

（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制？

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“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一

……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。——《史记·五帝本纪》

材料二

武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……——《史记·周本纪》

材料三

始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

请回答：

（1）这三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁?

（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?

（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？请写出该则材料中的两个诸侯国。

（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制？

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“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 ……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。

——《史记·五帝本纪》

材料二　 武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……

——《史记·周本纪》

材料三 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

（1）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?

（2）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？请写出该则材料中的两个诸侯国。

（3）材料二中“天下初定”的时间是在哪一年？为避免“天下共苦战斗不休”，秦始皇采取了什么制度取代分封制，以加强对地方的控制？除此之外，秦始皇首创的中央集权制度还包括哪些内容？

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“读史使人明智”。读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一……少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。——《史记·五帝本纪》

材料二武王……封诸侯，……封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……

——《史记·周本纪》

材料三始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

请回答：

（1）这三则材料都引自我国古代同一部史书，此书作者是谁?

（2）材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物?他被炎黄子孙尊奉为什么?

（3）材料二反映了“武王”实行什么制度来加强统治？请写出该则材料中的两个诸侯国。

（4）材料三说明秦始皇对材料二的制度持什么态度？为此他实行了什么制度取代以加强对地方的控制？

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“读史使人明智。”读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。

材料一：姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而循齐，长而敦敏，成而聪明。

——《史记·五帝本纪》

材料二：始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”廷尉议是。

——《史记·秦始皇本纪》

材料三：项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑。烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。

——《史记·项羽本纪》

(1)鲁迅曾赞扬《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，《史记》的作者是谁？这部史书的历史地位如何？

(2)材料一中的轩辕氏是传说中的哪个人物？他被炎黄子孙尊奉为什么？

(3)材料二中“天下初定”的时间是在哪一年？为避免“天下共苦战斗不休”，秦始皇采取了什么制度以加强对地方的控制？除此之外，秦始皇首创的专制主义中央集权制度还包括哪些内容？

(4)材料三中描述的是什么著名战役？这次战役的特点是以少胜多，你还知道古代哪些以少胜多的战役？请再写两个。

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以下为某校开展“汉代初期皇帝”专题研究，请你参与下列活动：

（读史明智）

材料一：秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也

——陆贾

（1）陆贾是西汉初期名臣。结合材料一和所学知识，他向汉高祖刘邦总结秦朝灭亡的最主要原因是什么。

（对比学习）

（2）西汉初年“文景之治”与东汉的“光武中兴”相比，作为朝代初期，面对经济凋敝的情况。请问，他们都采取了什么相似的政策？

材料二：“……秦皇汉武，略输风采；唐宗宋祖，稍逊风骚

——毛泽东《沁园春•雪》

（3）秦皇汉武都注重于监察制度的建设。汉武帝时期，为了加强对中央和地方的监督，分别采取了怎样的措施？

（4）汉武帝王在中国古代大一统王朝的发展都做出了非常大的贡献，称之为“雄才大略”；但是统治期间，司马光评价为“穷奢极欲，繁刑重敛，内奢宫室，外事四夷，信感鬼神，巡游无度，致使百姓疲敝。”致使汉朝由盛转衰。你认为评价古代帝王应该遵循什么样的方法？

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以下为某校开展“汉代初期皇帝”专题研究，请你参与下列活动：

【读史明智】

材料一：秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也

——陆贾

（1）陆贾是西汉初期名臣。结合材料一和所学知识，他向汉高祖刘邦总结秦朝灭亡的最主要原因是什么。

【对比学习】

（2）西汉初年“文景之治”与东汉的“光武中兴”相比，作为朝代初期，面对经济凋敝的情况。请问，他们都采取了什么相似的政策？

材料二：“……秦皇汉武，略输风采；唐宗宋祖，稍逊风骚

——毛泽东《沁园春·雪》

（3）秦皇汉武都注重于监察制度的建设。汉武帝时期，为了加强对中央和地方的监督，分别采取了怎样的措施？

（4）汉武帝王在中国古代大一统王朝的发展都做出了非常大的贡献，称之为“雄才大略”；但是统治期间，司马光评价为“穷奢极欲，繁刑重敛，内奢宫室，外事四夷，信感鬼神，巡游无度，致使百姓疲敝。”致使汉朝由盛转衰。你认为评价古代帝王应该遵循什么样的方法？

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培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”以下列举不属于“明智”的是：（　　　 ）

A．历史角色扮演

B．用发展的眼光看历史问题

C．站在现在，以自己好恶评价历史人物

D．以历史名人为榜样，学会学习，学会做人

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