学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。某中学进行“罗马帝国模拟法庭”的课堂探究活动。...

学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1913年的中国，可能会看到以下哪一情形?

A．《新青年》在北大创刊　　　　　　　  　　 B．街上路人互行脱帽鞠躬礼

C．《申报》上刊登宣统帝退位的消息　　　　 D．李大钊发表《庶民的胜利》的演说

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1913年的中国，可能会看到以下哪一情形（　　 ）

A. 唐胥铁路开通　　　　　　　　　　　　　　　　 B. 街上路人互行握手鞠躬礼

C.《申报》上刊登北伐的消息　　　　　　　　　 D. 观看电影《歌女红牡丹》

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1913年的中国，可能会看到以下哪一情形？

A．义和团运动                     B．街上路人互行脱帽鞠躬礼

C．《申报》上刊登北伐的消息        D．李大钊发表《庶民的胜利》的演说

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1913年的中国，不可能看到或经历以下哪一情形？

A．《申报》上刊登北伐的消息     B．街上路人互行脱帽鞠躬礼

C．跟朋友一起去吃西餐          D．在上海举行西式婚礼

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学习历史可以借助想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1954的中国，你不可能看到的情形是

A．人民代表上北京参加全国人大会议

B．《中华人民共和国宪法》的颁布

C．民主党派人士参加政协会议

D．欢庆内蒙古自治区的成立

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学习历史可以借助想象的方法来“重建”历史场景。假如你生活在1954年的中国，你不可能看到的情形是

A．人民代表上北京参加全国人大会议

B．《中华人民共和国宪法》的颁布

C．民主党派人士参加政协会议

D．欢庆内蒙古自治区的成立

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。某中学进行“罗马帝国模拟法庭”的课堂探究活动。其中，场景错误的是

A．场景一：原告，一个罗马帝国公民；被告，一个新征服地区的自由民。 案由：人身伤害

B．场景二：原告，一个罗马帝国公民；被告，一个外邦人。 案由：追讨欠款

C．场景三：原告，一个奴隶； 被告，一个罗马帝国公民。  案由：要求取得人身自由

D．场景四：原告，一个罗马帝国的自由民；被告，一个新征服地区的自由民。案由：商业纠纷

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。某中学进行“罗马帝国模拟法庭”的课堂探究活动。其中，场景错误的是

A．场景一：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民。 案由：人身伤害

B．场景二：原告，一个罗马帝国公民；被告，一个外邦人。 案由：追讨欠款

C．场景三：原告，一个奴隶； 被告，一个罗马帝国公民。  案由：要求取得人身自由

D．场景四：原告，一罗马帝国的自由民；被告，一新征服地区的自由民 案由：商业纠纷

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学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。某中学进行“公元三世纪罗马帝国模拟法庭”的课堂探究活动。其中，场景错误的是

A．场景一：原告，罗马共和国公民；被告，新征服地区的自由民。案由：人身伤害

B．场景二：原告，一个罗马帝国公民；被告，一个外邦人。 案由：追讨欠款

C．场景三：原告，一个奴隶； 被告，一个罗马帝国公民。  案由：要求取得人身自由

D．场景四：原告，罗马帝国的自由民；被告，新征服地区的自由民。案由：商业纠纷

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“情景模式”是常用历史教学方法之一，假如你生活在1910年的中国上海，可能会看到以下哪一情形

A.商人乘坐有轨电车谈生意

B.《申报》上刊登武昌起义的消息

C.街上不少路人穿着中山装

D.同盟会会员用无线电话联络总部

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