小李爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂了。他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损。于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他做了一个探究实验。请根据实验回答下列问题：
（1）提出问题： ？
（2）作出假设：西红柿的表皮有 作用。
（3）制定计划：
①取大小 （选择“相同”或“不同”）的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行 ；
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；④过几天后，观察西红柿的变化。
（4）记录现象：A西红柿 ，B西红柿 。（选择“完好”或“腐烂”）
（5）小李实验时，小伙伴小刚说，应再将A西红柿煮熟，小李并没有采纳小伙伴的建议。小李做的对吗？ 。
（6）有时小李会把西红柿榨汁喝，西红柿汁实际上是细胞里的 ，储存在细胞的 里而小李爱吃的完整的西红柿则属于植物的 器官。
七年级生物探究题中等难度题
小李爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂了．他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损．于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他做了一个探究实验．请根据实验回答下列问题：
（1）提出问题：__________________？
（2）作出假设：西红柿表皮有保护作用。
（3）制定计划：
①取大小______（选择“相同”或“不同”）的A、B两个西红柿，目的是控制_______，然后用清水冲洗干净。
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行______；
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；
④过几天后，观察西红柿的变化。
（4）记录现象：A西红柿 _____，B西红柿 _____。（选择“完好”或“腐烂”）
（5）得出结论：__________________。
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小李爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂了。他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损。于是，他产生了一个疑问：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为了证明这个问题，他做了一个探究实验。请根据实验回答下列问题：
（1）提出问题： ？
（2）作出假设：西红柿的表皮有 作用。
（3）制定计划：
①取大小 （选择“相同”或“不同”）的A、B两个西红柿，用清水冲洗干净；
②用小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行 ；
③把A、B两个西红柿都放到厨房的阳台上；④过几天后，观察西红柿的变化。
（4）记录现象：A西红柿 ，B西红柿 。（选择“完好”或“腐烂”）
（5）小李实验时，小伙伴小刚说，应再将A西红柿煮熟，小李并没有采纳小伙伴的建议。小李做的对吗？ 。
（6）有时小李会把西红柿榨汁喝，西红柿汁实际上是细胞里的 ，储存在细胞的 里而小李爱吃的完整的西红柿则属于植物的 器官。
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小李同学爱吃西红柿，家里的没有吃完，妈妈又给他买了一些，过了两天，他发现新买的一个西红柿腐烂并长出了霉菌。他仔细观察了一下，腐烂的西红柿表皮有一道裂纹，其它西红柿的表皮完好无损。于是，他产生了一个疑问并为此设计实施了一个探究实验。请根据实验回答下列问题:
(1)提出问题: ______________________________
(2)作出假设:西红柿的表皮有_____________________作用。
(3)制定计划:
①取大小、形态及成熟度__________(选择“相同”或“不同”)的A、B两个西红柿，用无菌水冲洗干净；
②用消毒过的小刀把A西红柿去掉一块表皮，B西红柿则保持完好，目的是进行_____________________；
③把A、B两个西红柿分别放到相同的透明无菌盒中，且喷洒等量的含有来自腐烂西红柿的霉菌的蒸馏水。将两者放到相同的温暖环境中；
④连续几天观察西红柿的变化。
(4)记录最终结果: A西红柿___________，B西红柿__________。该实验结果支持小李的假设。
(5)小李实验时，同学小刚建议再将A西红柿煮熟，小李并没有采纳小伙伴的建议。小李做的对吗? __________请说明理由: ____________________________。
(6)有时小李会把西红柿榨汁喝，西红柿汁实际上主要是细胞里的细胞液，榨汁前其储存在细胞的____________中。而小李爱吃的完整的西红柿果实则属于植物的____________器官。
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实验探究题.
小明爱吃西红柿，他发现妈妈买的西红柿有一只表皮裂开腐烂了，而其他的表皮完好并没有腐烂，于是小明产生疑问是：西红柿的表皮是不是有保护作用呢？为证明这一问题，他做了一个探究 实验。请据实验完成下列内容：
（1）提出问题：___________________________？
（2）作出假设：____________________________
（3）制定、实施计划
①实验材料：完好无损的西红柿两个、刀片
②实验步骤：
a取大小_____的西红柿两个，编号A.B，用清水洗干净。
b.用刀片除去A西红柿一块表皮，B西红柿不做处理，这样做的目的是________
c。把A.B两个西红柿放在窗台上。
③实验现象：A西红柿会出现___________ B西红柿会出现____________________
（4）得出结论：____________________
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生活中，取一个成熟的番茄(西红柿)，边实验，边观察思考。解答下列问题：
(7分)
(1)将番茄用开水烫一下，剥下来的表皮属于___________组织，如果表皮破损，番茄会很快腐烂，这是因为失去了表皮的_________ 作用。
(2)将番茄从中央切开，可以看到番茄的果肉和一条条“筋络”，它们分别属于____________组织和_____________组织。
(3)对于番茄植株而言，番茄是这棵植株的___________ ，番茄中的“籽”是 ______________，它们都与繁殖后代有关，因此都属于绿色开花植物的_________
器官。
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生活中，取一个成熟的番茄(西红柿)，边实验，边观察思考。解答下列问题：
(7分)
(1)将番茄用开水烫一下，剥下来的表皮属于___________组织，如果表皮破损，番茄会很快腐烂，这是因为失去了表皮的_________ 作用。
(2)将番茄从中央切开，可以看到番茄的果肉和一条条“筋络”，它们分别属于____________组织和_____________组织。
(3)对于番茄植株而言，番茄是这棵植株的___________ ，番茄中的“籽”是 ______，它们都与繁殖后代有关，因此都属于绿色开花植物的_________
器官。
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李兰同学对生物学科尤其感兴趣。一天她看到妈妈从市场买回了许多西红柿，她便取出几个，结合生物课上学到的知识，认真地开始进行研究分析。
（1）她切开一个西红柿，发现有许多汁流出。这些汁水是细胞液，它们来自细胞结构中的 。
（2）她取出另一个西红柿，用开水烫过后撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于 组织；表皮以内是由一些亮晶晶的小颗粒组成的果肉，这些小颗粒是 ，里面含有丰富的营养物质，所以由他们组成的果肉属于 组织；果肉细胞之间，还有一些丝状物，它们起到支架作用，并能把营养物质运输到果肉细胞中，所以这些丝状物中包含 组织和机械组织。
（3）通过前面的观察、研究和分析，她知道西红柿是由四种组织构成的，并且通过课上学习她知道西红柿的果实在其繁殖中有着重要作用。于是，她得出结论：西红柿在植物体的结构层次中属于 。
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探究实验题：
番茄（西红柿）的表皮具有保护作用，能有效地防止病原微生物的入侵，防止番茄腐烂．请你设计一个实验，证明番茄果皮具有保护作用．
（1）提出问题：________？
（2）做出假设：________．
（3）选择材料：________．
（4）设计实验方案：________．
（5）预期结果：________．
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