根据情境，在下面这段文字的两处划线的部分分别补写相关的内容、要求：语言表达鲜明、得体。(5...

根据情境，在下面这段文字的两处划线的部分分别补写相关的内容、要求：语言表达鲜明、

得体。(4 分)

一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧！”盲人火冒三丈地说：“ （1） ”他的亲戚说：“你犯了局限思考的错误了，你在路上走，许多人也在路上走 ，你打着灯笼，别人可以看到你，就不会撞到你了。”盲人一想，对呀！故事告诉我们, （2） 。

（1）________________

（2）________________

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根据情境，在下面这段文字的两处划线的部分分别补写相关的内容、要求：语言表达鲜明、得体。(5分)

一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧！”盲人火冒三丈地说：“（1） ”他的亲戚说：“你犯了局限思考的错误了，你在路上走，许多人也在路上走 ，你打着灯笼，别人可以看到你，就不会撞到你了。”盲人一想，对呀！

故事告诉我们,________（2） 。

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根据下面的情境，补写答话，字数不超过30字（含标点）。（3分）

一个盲人到亲戚家做客，天黑后，他的亲戚好心为他点了个灯笼，说：“天晚了，路黑，你打个灯笼回家吧!”盲人火冒三丈地说：“你明明知道我是瞎子，还给我打个灯笼照路，不是嘲笑我吗?”他的亲戚说：“　　　　　　　　　　 。”盲人一想，还真有道理啊！

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根据情境，在下面空格中补写父亲说的话。要求：语言表达鲜明、得体。（不超过70字）（5分）

我打电话给水站要求送桶装水。过了好一会儿，师傅才气喘吁吁地把水送到，原来电梯停电了，他是爬了十八层楼梯上来的。

因为还得给别家送水，师傅顾不上休息，提着空桶就出门。我正准备随手把门关上，父亲忙拦住我，扶着门对楼道上的师傅说了声“再见”，直到他拐过楼梯口，才轻轻地把门关上。

“干吗不把门关上，大冷天的，您站在门口小心冻病了。”我说。

父亲淡淡地回答：“□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□”

我终于明白，温暖人心的往往正是细微处显示的一份善良。

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欣赏漫画，按照题意要求答题。（4分）

假如画面中的人与骆驼之间有一场对话，请根据画面内容补写骆驼想要说的话，要求语言表达鲜明、得体。（不超过60字）

主人：沙漠的天气实在令人难受，这儿有水，你可以喝点水。

骆驼：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

面对一连串的疑问，主人羞愧得无言以对。

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根据语言环境，根据要求修改并转述下面书面材料的内容。

书面材料：李吉林，江苏省南通市人，中共党员。系我国著名儿童教育巨擘，尤以情境教育见长。从教六十余载，李吉林先后出版《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》及《情境教育三部曲》（该书被世界著名出版公司斯普林格购买英文版权）。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④不得缺漏、篡改原文信息。

语境转述：王老师最近很推崇情境教育，他向好朋友李老师介绍道：

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根据语境，在横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（3分）

　一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？妈妈答：“那是橘子在告诉你，________。”

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根据语境，在横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。（3分）

　一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？妈妈答：“那是橘子在告诉你，________。”

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下面是一组有关“安全”的公益图片，请你根据主题进行联想，参考图一示例，为图二、图三各配上一句符合情境的公益广告语。要求：①符合规劝意图；②语言表达准确、鲜明，通俗易懂；③每句10～15字。

图一　　　　　　 图二　　　　　 图三

（示例）图一：一人安危牵全家，全家幸福系一人。

图二：_______________

图三：_______________

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阅读下面的材料，根据要求回答问题。（6分）

电视脚本，即电视文案，是电视创意的文字表达，是传播信息内容的语言文字说明。请为下面一个主题为“爱在举手投足间”的电视公益广告脚本补足空白部分。

要求：①处不超过80字，②处不超过10字。

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