科研人员分别在 25℃和 42℃培养条件下(其他条件适宜)，测得某植物的部分数据如图所示。...

科研人员分别在 25℃和 42℃培养条件下(其他条件适宜)，测得某植物的部分数据如图所示。已知该植物生长的适宜温度范围是 25～35℃。请回答相关问题

(1)图中甲组代表　　 25℃下测得的结果，作出该判断的理由是________

(2)某兴趣小组测定了 25℃～42℃范围内该植物的净光合速率，发现30℃ 时净光合速率最大，则 30℃____ (填“是”、“不是”或“不一定是”)光合作用的最适温度，原因是____________

(3)若该植物光合作用最适温度为30℃，呼吸作用最适温度为45℃。将培养温度由25℃快速提升至42℃时，据图分析该植物叶肉细胞间隙CO2浓度会明显上升，其主要原因是_____。

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科研人员分别在25℃和42℃培养条件下（其他条件适宜)，测得某植物的部分数据如图所示。已知该植物生长的适宜温度条件是25〜35℃。请回答相关问题：

（1）图中甲组代表_____________℃下测得的结果，作出该判断的理由是____。

（2）某兴趣小组测定了25℃～42℃范围内该植物的净光合速率，发现30℃时净光合速率最大，则30℃_________(填“是”、“不是”或“不一定是”）光合作用的最适温度，原因是_________________。

（3）若将培养温度由25℃快速提升至42℃时，据图分析，该植物叶肉细胞间隙C02浓度明显________(填“上升”或“下降”），这一变化的主要原因是_______________________。

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科研人员分别在25℃和42℃培养条件下（其他条件适宜)，测得某植物的部分数据如图所示。已知该植物生长的适宜温度条件是25〜35℃。请回答相关问题：

（1）图中甲组代表_____________℃下测得的结果，作出该判断的理由是____。

（2）某兴趣小组测定了25℃～42℃范围内该植物的净光合速率，发现30℃时净光合速率最大，则30℃_________(填“是”、“不是”或“不一定是”）光合作用的最适温度，原因是_________________。

（3）若将培养温度由25℃快速提升至42℃时，据图分析，该植物叶肉细胞间隙C02浓度明显________(填“上升”或“下降”），这一变化的主要原因是_______________________。

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为了研究特殊温度和昼夜温差对天竺葵生长的影响状况，（已知该地天竺葵生长的适宜温度条件是20〜30℃），科研人员分别在20℃和40℃培养条件下（其他条件适宜），测得天竺葵的部分数据如图A；图B是昼夜温差对天竺葵生长的影响，其中，曲线a为日温为26℃、曲线b为昼夜恒温。请据图回答：

（1）图A中叶肉细胞间隙C02主要来源于____________________。

（2）某兴趣小组测定了20〜40℃范围内该植物的净光合速率，发现30℃时净光合速率最大，则30℃_____（填“是”“不是”或“不一定是”）光合作用的最适温度，原因是____________________。

（3）若将培养温度由20℃快速提升至40℃时，据图分析，该植物叶肉细胞间隙C02浓度明显_________（填“上升”或“下降”），这一变化的主要原因是____________________。

（4）从图B曲线a中可以看出，茎在夜间温度为20℃时的生长速率比在10℃时要快，原因是_________。

（5）图B中，a、b两曲线的夜间温度都为5℃时，曲线a比b反映出的生长速率快，原因是__________。

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为研究遮阴对某植物光合作用的影响，科研人员取生长状况基本一致的该植物若干株，随机均分为四组，进行不同遮光处理后，在相同且适宜的条件下培养90d，并测定部分生理指标，实验结果如下表所示。据表请回答下列问题：

（1）净光合速率是用单位时间内单位叶面积上__________表示。

（2）四组实验中，__________组植物生长的最好，据表推测可能是因为该植物通过__________，增大光能吸收量，促进了光反应。

（3）在不同遮光处理条件下，随光合色素含量增大，植物的净光合速率却在下降，主要的限制因素是__________。

（4）将A、B组遮阴植物的后代培养在与D组相同的自然光下，三个月后测得净光合速率与D组基本相同，据此能得到的初步结论是__________。

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异湾藻是常见单细胞赤潮藻类，科研人员为研究大型海藻对异弯藻的生长是否有抑制作用，将异湾藻与三种大型海藻分别混合培养于适宜的条件下，每天测量异湾藻数量变化，结果如下。以下分析错误的是

A.对照组为相同条件下异湾藻单独培养

B.表中数值为异湾藻种群密度

C.异湾藻和鸭毛藻为互利共生关系

D.孔石莼和缘管浒苔对异湾藻增殖具有较强的抑制作用

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为探究光合作用的影响因素，科研人员用同一环境中生长的欧州蕨和石楠，在温度、光照和水分等条件适宜时测得实验数据如下表。下列相关分析错误的是（　　 ）

*蒸腾比率：植物消耗1摩尔水，通过光合作用固定的CO2微摩尔数。

A.升高CO2浓度对石楠光合速率的促进作用大于对欧洲蕨的促进作用

B.升高CO2浓度和施用磷肥都能促进石楠的光合速率，其中施磷肥的效果更明显

C.由试验结果可推测，干旱对石楠光合作用的影响大于对欧洲蕨光合作用的影响

D.两种植物光合作用的最适CO2浓度均为539μmol·mol-1

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（7分）某科研小组的科研人员利用不同的植物分别做了有关光合作用的两组实验，请结合实验过程和结果分析回答问题：

实验一：选用两批相同的番茄幼苗，在最适温度下分别在A、B两个植物生长箱中培养，A生长箱内的CO₂浓度维持在0.40%，B生长箱内的CO₂浓度维持在0.03%，再分别用不同光照强度的光照射，并比较两个生长箱中番茄幼苗的光合速率，结果如下图：

（1）实验一的自变量是________，当光照强度为5个单位时，限制光合速率提高的因素是________。

（2）气体X会影响番茄幼苗的光合速率。根据实验一的结果，某同学要设计实验来验证气体X对番茄幼苗光合作用的影响是促进还是抑制时，他除了要在生长箱中置入不同浓度的气体X外，最好在1.5个单位的光照强度、0.40%的二氧化碳浓度下来进行实验最适当，理由是________。

（3）根据实验二结果，当光照强度为1个单位时，玉米单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植，花生单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植。

（4）间行种植与单独种植相比，玉米达到最大光合速率所需的光照强度________，花生达到 最大光合速率所需的光照强度________（“强”、“弱”）。

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某科研小组的科研人员利用不同的植物分别做了有关光合作用的两组实验，请结合实验过程和结果分析回答问题：

实验一：选用两批相同的番茄幼苗，在最适温度下分别在A、B两个植物生长箱中培养，A生长箱内的CO₂浓度维持在0.40%，B生长箱内的CO₂浓度维持在0.03%，再分别用不同光照强度的光照射，并比较两个生长箱中番茄幼苗的光合速率，结果如下图：

实验二：选品种优良的玉米和花生，分别单独种植和间行种植，生长相同且适宜时间后，分别测植株的光合速率，结果如下图：

（1）实验一的自变量是________，当光照强度为5个单位时，限制光合速率提高的因素是________。

（2）气体X会影响番茄幼苗的光合速率。根据实验一的结果，某同学要设计实验来验证气体X对番茄幼苗光合作用的影响是促进还是抑制时，他除了要在生长箱中置入不同浓度的气体X外，最好在1.5个单位的光照强度、0.40%的二氧化碳浓度下来进行实验最适当，理由是。

（3）根据实验二结果，当光照强度为1个单位时，玉米单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植，花生单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植。

（4）间行种植与单独种植相比，玉米达到最大光合速率所需的光照强度________，花生达到 最大光合速率所需的光照强度________（“强”、“弱”）。

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某科研小组的科研人员利用不同的植物分别做了有关光合作用的两组实验，请结合实验过程和结果分析回答问题：

实验一：选用两批相同的番茄幼苗，在最适温度下分别在A、B两个植物生长箱中培养，A生长箱内的CO₂浓度维持在0.40%，B生长箱内的CO₂浓度维持在0.03%，再分别用不同光照强度的光照射，并比较两个生长箱中番茄幼苗的光合速率，结果如下图：

实验二：选品种优良的玉米和花生，分别单独种植和间行种植，生长相同且适宜时间后，分别测植株的光合速率，结果如下图：

（1）实验一的自变量是________，当光照强度为5个单位时，限制光合速率提高的因素是________。

（2）气体X会影响番茄幼苗的光合速率。根据实验一的结果，某同学要设计实验来验证气体X对番茄幼苗光合作用的影响是促进还是抑制时，他除了要在生长箱中置入不同浓度的气体X外，最好在1.5个单位的光照强度、0.40%的二氧化碳浓度下来进行实验最适当，理由是________。

（3）根据实验二结果，当光照强度为1个单位时，玉米单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植，花生单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量________（“＞”、“＜”或“＝”）间行种植。

（4）间行种植与单独种植相比，玉米达到最大光合速率所需的光照强度________，花生达到 最大光合速率所需的光照强度________（“强”、“弱”）。

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