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阅读以下材料，回答有关问题：
材料一：1861年亚历山大二世颁布法令，在保护贵族、地主利益的前提下，农奴获得人身自由；农奴在获得自由时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：1868年后，日本“废藩置县”，府县知事由中央任命。政府大力兴办企业，聘请西方专家和技师到日本工作。政府解除禁止买卖土地的法令，实行土地私有制。政府效法西方军事制度，实行征兵制，建立常备军。政府强调学习西方科技、思想、文化及生活方式，建立了小学、中学和大学。
以上均编自《世界历史》（九年级上册）
请回答：（6分）
(1)材料一、二分别反映了什么历史事件？（2分）
(2)根据材料二，联系所学知识，简要概括日本政府改革的主要内容。（2分）
(3)材料一、二所反映的历史事件，对俄、日历史进程产生了哪些相同作用？（2分）
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阅读材料，回答问题。（14分）
材料一 1861年，沙皇签署了废除农奴制的法令：法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
——《世界历史》岳麓版
材料二 打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。
请回答：
（1）依据材料一回答，1861年的改革为俄国资本主义的发展提供了哪些条件?(2分)
（2）结合材料二和所学知识，回答材料二反映的历史改革的目的是什么？（2分）请用具体史实说明日本这次改革对中国的影响。（2分）
（3）结合所学知识，你认为材料二涉及的改革中最有远见的措施是什么？（2分）
（4）根据上述材料并结合所学知识，分析日、俄两国与英、法、美三国分别是通过哪两种途径走上资本主义道路的？（2分）中国近代史上，民族资产阶级领导的哪两次政治运动对这两种途径进行了有益探索？（4分）
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阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一：l861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
——岳麓版《世界历史》
材料二：l863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。
——《解放黑人奴隶宣言》
请回答：
（1）签署废除农奴制法令的沙皇是谁？(1分)签署《解放黑人奴隶宣言》的美国总统是谁？(1分)
（2）据两则材料判断，哪个国家的奴隶在获得人身自由后生存依然艰难？试引用材料说明。(2分)
（3）俄国是通过改革的方式过渡到资本主义社会的，而美国扫清资本主义发展的障碍，是通过两次战争。有人说，改革比战争好；有人说，战争比改革好；还有人说，要具体问题具体分析，改革、战争并无好坏之分。你同意哪种观点？试结合相关史实简述理由。(答1点理由即可)(1分)
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阅读下列材料，回答问题：
材料一：1861年俄历2月19日，沙皇亚历山大二世签署法令（又称二一九法令）。法令规定：农奴获得人身自由，地主不能买卖或交换农民，不能随意干涉农民的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：1868年4月，日本天皇率领群臣宣读“五条誓文”，决心励精图治，锐意改革。……改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、军事；大学归功于美国。
请回答：
（1）上述两段材料分析，俄、日两国的改革的历史性质是什么？
（2）俄、日两国的改革中分别采取什么措施来解决土地问题的？
（3）依据材料二，请你归纳出明治维新的三大政策分别是什么？
（4）依据材料一、二，结合所学知识，分析俄、日社会改革的共同影响。
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阅读下列材料，回答问题：
材料一：1861年俄历2月19日，沙皇亚历山大二世签署法令（又称二一九法令）。法令规定：农奴获得人身自由，地主不能买卖或交换农民，不能随意干涉农民的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：1868年4月，日本天皇率领群臣宣读“五条誓文”，决心励精图治，锐意改革。……改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、军事；大学归功于美国。
请回答：
（1）上述两段材料分析，俄、日两国的改革的历史性质是什么？
（2）俄、日两国的改革中分别采取什么措施来解决土地问题的？
（3）依据材料二，请你归纳出明治维新的三大政策分别是什么？
（4）依据材料二，说说日本明治维新在政治上、军事上、文化和社会生活方面的措施
（5）依据材料一、二，结合所学知识，分析俄、日社会改革的共同影响。
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（11分）阅读材料，回答问题。
材料一：1861年俄历2月19日，沙皇亚历山大二世签署法令（又称二一九法令）。法令规定：农奴获得人身自由，地主不能专卖或交换农民，不能随意干涉农民的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
材料二：1868年4月，日本天皇率领群臣宣读“五条誓文”，决心励精图治，锐意改革。┅┅改革的动力是西化。┅┅不过日本并未全盘西化，他们没有采纳西方的意识形态，没有放弃所有古老的包括天皇在内的机制。
——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》
(1)分别写出材料一、二所反映的历史事件。(4分)
(2)结合所学知识分析，材料一、二反映的历史事件对两国产生了什么共同影响?(4分)
(3)综合上述材料，谈谈你对两国近代崛起之路的认识。(3分)
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：1861年，俄国沙皇亚历山大二世签署关于废除农奴制度的法令。法令规定，农奴具有人身自由，包括有权离开土地，有权拥有财产，有权以自己的名义进行诉讼、立约等活动；地主不能买卖或交换农奴，不能禁止农奴结婚，也不能干涉农奴的家庭生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买，但授与农奴的份地，在法律上仍是地主的财产，农奴只有“永久使用”权。
材料二：当时一位俄国官员在谈到农奴制度废除后农民的变化时说道：“解放了的农民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情、步履姿势、言论谈吐，一切都变了。”
（1）根据材料一并结合所学知识回答：1861年改革为俄国资本主义的发展创造了哪些条件？（回答2点）
（2）材料二的历史观点是什么？你是否赞成，请结合上述材料和所学知识说明理由。（无论赞成还是反对，只要观点明确，说理充分均同等给分）
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阅读下列材料:
材料一:1861年,亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。法令规定:农奴获得人身自由可以改变身份,自由转换职业;农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须出钱赎买所出的价钱高出当时的地价。农奴为此付出了沉重的代价。
材料二:改革为俄国的工业发展提供了大量的劳动力和广阔的市场,就像列夫·托尔斯泰在长篇小说《复活》的开篇所写的那样:“一切都翻了个儿,一切却又刚刚开始。”
请回答:
(1)两则材料中描述的是俄国历史上哪一次改革?
(2)这次改革是由谁进行的?
(3)材料中提到的改革给俄国带来了怎样的影响?
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阅读下列材料，回答问题：
材料一：1861年，沙皇亚历山大二世签署法令，规定农奴在法律上是“自由人”；地主再不许买卖农奴和干涉农奴的生活-------
材料二：过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。 （1868年某日本官员语）
请回答：（1）分别写出材料一、二所反映的历史事件。（4分）
（2）材料一、二反映的历史事年对两国产生了什么共同影响？（2分）
（3）上述两国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示？（2分）
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19世纪60年代，在世界近代化浪潮的冲击下，俄、日两国相继进行了社会改革。阅读下列材料：
材料一：1861年俄历2月19日，沙皇亚历山大二世签署法令（又称二一九法令）。法令规定：农奴获得人身自由，地主不能买卖或交换农民，不能随意干涉农民的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。
——《资本的年代》
材料二：1871年，……（日本）使节团在英国参观了伦敦、曼彻斯特、伯明翰等城市，看到“到处是黑烟弥漫，无不设大小工厂”，“由此足知英国富强的原因”，纠正了以往错误观念，认识到大力发展民用工业并与贸易结合，是“英国的谋富要领”，也是日本富国强兵之道。
——引自《历史上重大改革回眸》
请回答：
（1）材料一、二分别反映了俄、日两国近代化进程中的哪一重大历史事件？这两个历
史事件分别被认为是两国历史的转折点，你认为最主要的依据是什么？（2）材料一中的措施为俄国资本主义发展提供了哪些有利条件?
（3）材料二反映出日本对于实现“富国强兵”有了什么新的认识？这种认识从何而来？
（4）综合上述材料和所学知识，你认为我国在现代化建设过程中应注意哪些问题？
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史事件分别被认为是两国历史的转折点，你认为最主要的依据是什么？