某同学为研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:
①将若干只未成年小鼠分为2组;
甲组:不切除甲状腺(假手术) 乙组:切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺;耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;
实验持续时间合适;实验条件均适宜。)
请回答:
(1)实验目的是_________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)
(3)分析与讨论
①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
②切除甲状腺后,小鼠体长变化的原因是__________。
③上述分组时,还可增设丙组作为实验组,丙组:______________。
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某同学研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:①将若干只未成年小鼠分为2组:甲组假手术(手术但不切除甲状腺),乙组切除甲状腺;②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的体长和单位时间耗氧量,并记录结果如下图。以下分析错误的是
A.本实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响
B.A曲线表示甲组小鼠代谢正常,耗氧量也保持相对稳定的水平
C.D曲线表示乙组小鼠甲状腺激素缺乏,生长发育停滞
D.可增设丙组(假手术,给予甲状腺激素)作为实验组,使实验更严谨
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某同学研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:①将若干只未成年小鼠分为2组:甲组假手术(手术但不切除甲状腺),乙组切除甲状腺;②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的体长和单位时间耗氧量,并记录结果如下图。以下分析错误的是
A.本实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响
B.A曲线表示甲组小鼠代谢正常,耗氧量也保持相对稳定的水平
C.D曲线表示乙组小鼠甲状腺激素缺乏,生长发育停滞
D.可增设丙组(假手术,给予甲状腺激素)作为实验组,使实验更严谨
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某同学为研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:
①将若干只未成年小鼠分为2组:
甲组:不切除甲状腺(假手术) 乙组:切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。
③对测得的数据进行统计分析。(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺;耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;实验持续时间合适;实验条件均适宜)
请回答:
(1)实验目的是________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)。
(3)分析与讨论
①用耗氧量作为检测指标的依据是________。
②切除甲状腺后,小鼠体长变化的原因是________。
③上升分组时,还可增设丙组作为实验组,丙组:________
________。
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某同学为研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:
①将若干只未成年小鼠分为2组;
甲组:不切除甲状腺(假手术) 乙组:切除甲状腺
②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。
③对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺;耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;
实验持续时间合适;实验条件均适宜。)
请回答:
(1)实验目的是_________。
(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)
(3)分析与讨论
①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
②切除甲状腺后,小鼠体长变化的原因是__________。
③上述分组时,还可增设丙组作为实验组,丙组:______________。
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某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:取若干只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺(假手术),实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录。
(1)本实验中该同学用耗氧量作为检测指标的依据是甲状腺激素促进______________,该过程中需要消耗氧气。
(2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会___________(填“增加”、“减少”、“不变”),甲组小鼠的体温可能会___________(填“升高”、“降低”或“基本稳定”)。该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中,结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是___ 。
(3)分组时,还可增设丙组作为实验组,以使实验结论更具有说服力。对丙组的处理是_________ 。
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某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:取若干只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺(假手术),实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录。
(1)本实验的实验目的是____________________。该同学用耗氧量作为检测指标的依据是______________。
(2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会________________(填“增加”、“减少”、“不变”),甲组小鼠的体温可能会________________(填“升高”、“降低”或“基本稳定”)。该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中,结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是___________________。
(3)分组时,还可增设丙组作为实验组,以使实验结论更具有说服力。对丙组的处理是__________________。
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某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:取若干只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺,实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录。
(1)该同学用耗氧量作为检测指标的依据是________________________。
(2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会____________(填“增加”或“减少”或“不变”)甲组小鼠的体温
可能会____________(填“升高”或“降低”或“基本稳定”)。该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中,结果这部分小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是______________________。
(3)为使实验结论更具有说服力,还可增设丙组作为实验组。对丙组的处理是___________________。
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生命活动的正常进行离不开激素调节。回答下列问题:
(1)取若干只健康成年小鼠均分为甲、乙两组,将甲组切除甲状腺乙组不切除(假手术)。实验中每隔一段时间测定小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并作记录。该实验的目的是_。甲组小鼠切除甲状腺后,血液中相关激素中_含量升高,含量降低。
(2)研究表明:正常情况下,低血糖能刺激下丘脑神经元释放神经递质,促进垂体分泌生长激素。但在甲亢小鼠的低血糖实验中,测得生长激素浓度变化不明显,可能原因是_。若用放射性I131治疗甲亢小鼠,可以有效地破坏甲状腺细胞而不影响其他组织细胞,原因是_。
(3)通常用抽取血样的方法来检测内分泌系统疾病,这利用了激素调节的特点。
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为研究甲状腺激素能增强哺乳动物的物质代谢强度,某科研小组选择40只生理状况相同的健康成年小白鼠,并设计以下实验思路:
①将40只小白鼠随机均分为甲、乙两组。
②对甲组小白鼠切除甲状腺,乙组小白鼠也切除甲状腺。5天后,连续给乙组小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素。
③在适宜条件下培养,10天后测定小白鼠耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量),计算平均值,以代表小白鼠的物质代谢强度。
回答下列问题:
(1)每组小白鼠不用1只,用20只的目的是____________。
(2)10天后,甲组小白鼠的平均代谢强度____________(填“大于”、“等于”或“小于”)乙组,原因是________________________。
(3)有同学认为还需要增加1组小白鼠才能使本实验设计更为完善,你认为对该组小白鼠最有必要作何处理?_______________________。
(4)5—羟色胺是一种神经递质。实验结束后科研人员测定5—羟色胺含量,发现甲组明显高于乙组。由此推断5—羟色胺对下丘脑释放促甲状腺激素释放激素有____________作用。
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某同学为研究甲状腺激素的功能,提出以下实验思路:
①将若干只发育状况相似的健康成年小鼠随机分成数量相等的甲、乙、丙三组。
②待小鼠安静后,测定甲、乙、丙三组每只小鼠的耗氧速率,分别计算甲、乙、丙三组小鼠的耗氧速率平均值。
③用灌胃器给甲组的每只小鼠灌喂适量的甲状腺激素制剂,给乙组的每只小鼠灌喂等量的蒸馏水,给丙组的每只小鼠灌喂等量的甲状腺抑制剂。
④在适宜条件下饲养,每隔一段时间,重复步骤②。
⑤对测得的数据进行统计分析。
(要求与说明:耗氧速率用耗氧速率测定仪进行测定;实验持续时间合适;实验条件均适宜)
请回答:
(1)实验目的是__________。
(2)预期实验结果(以坐标曲线图形表示实验结果)。
___________________
(3)分析与讨论:
①采用耗氧速率作为检测指标的依据是__________。
②若实验过程不只灌喂一次,而是在实验期间每天灌喂一次,并持续一周,则检测指标为__________。
③若要研究甲状腺的功能,可设置两组实验,对两组小鼠的实验处理分别为__________。
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