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学习了戊戌变法后，某同学将课本内容做了如下整理，其中“谭嗣同”适合填写于哪一横线处
为变法图强， A 领导公车上书；不作亡国之君， B 下诏变法
反对变法维新， C 发动政变；以血唤醒民众， D 慷慨就义
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某同学将课本内容整理如下，其中“康有为”适合填写于那一横线处（ ）
为走救国之路， A 再次上书；不作亡国之君， B 下诏变法
反对变法维新， C 发动政变；以血唤醒民众， D 慷慨就义
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某同学将课本内容整理为如下，其中“康有为”适合填写于哪一横线处
A. A B. B C. C D. D
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某中学学生整理的学习资料，根据其内容可以确认其学习主题是（ ）
公车上书、强学会、国闻报、《明定国是》
A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.新文化运动
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1895年，在北京应试的各省举人1300多人，联名上书光绪帝，请求变法图强，史称“公车上书”，由此揭开了戊戌变法的序幕。“公车上书”的发生与下列哪一亊件直接有关
A. 鸦片战争中国战败
B. 英法联军火烧圆明园
C. 《马关条约》的签订
D. 清政府严禁人民参加反帝活动
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构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。某学生在历史课堂笔记中整理出如下知识提纲：这表明该学生学习的历史内容是
A. 俄国农奴制改革 B. 中国戊戌变法 C. 日本明治维新 D. 美国罗斯福新政
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构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。某学生在历史课堂笔记中整理出如下知识提纲：这表明该学生学习的历史内容是（ ）
A. 俄国农奴制改革 B. 中国戊戌变法 C. 美国罗斯福新政 D. 日本明治维新
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构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。某学生在历史课堂笔记中整理出如下知识提纲：这表明该学生学习的历史内容是（ ）
A. 俄国农奴制改革 B. 中国戊戌变法 C. 美国罗斯福新政 D. 日本明治维新
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构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。某学生在历史课堂笔记中整理出如下知识提纲：这表明该学生学习的历史内容是（ ）
A. 俄国农奴制改革 B. 中国戊戌变法 C. 美国罗斯福新政 D. 日本明治维新
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以下是小明同学对《中国历史》七年级上册第二单元学习内容进行的整理，其中错误的是
A．夏朝出现甲骨文 B．西周实行分封制
C．孔子创立儒家学派 D．商鞅在秦国主持变法
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