改革者们说服大名将土地让渡给君主以换取“华族”的名号后，将原有的藩国替换为由中央政府控制的...

改革者们说服大名将土地让渡给君主以换取“华族”的名号后，将原有的藩国替换为由中央政府控制的府县。改革者们进而任命新的地方长官，以防止旧藩国的复苏。材料反映了明治维新

A. 加强中央集权

B. 引进西方技术

C. 努力发展教育

D. 提倡“文明开化”

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历史上的改革，中央政府都起着决定性的作用。阅读材料，回答问题。

材料一　 1711年，彼得一世把全国分成50个省，省长由政府直接任命。建立“团区防”制度，使地方处在军队的严格控制之下。1721年，他罢黜了反对改革、干预皇权的大教长，把教会直接置于皇权之下。同年，彼得一世宣布俄罗斯为帝国，自称“皇帝”。彼得一世颁布了“官秩表”，打破血缘限制，实行论功取仕、量才录用，使一些非贵族出身的人在政府中担任要职。

材料二　 1786—1787年的谢斯起义彻底暴露了美国早期国家组织的缺陷：允许各州享有征税、征兵以及发行纸币的权力；国家有事时，中央政府只能请求各州提供军队；中央需钱时，只能向各州摊派，而各州可以拒绝提供款项。即使各州发生内战，中央政府也只能作壁上观。起义迫使统治集团认识到只有改革才能有效应对动乱和危机，这才有了1787年美国宪法的出台。

材料三　 幕府被打败后，新政府非常脆弱，它能控制的范围仅包括从德川家继承的土地和没收的土地，这些土地收益只有800万石，而诸藩加起来是其三倍。面对有限的财政收入，改革者认为唯一出路是用中央政府控制的行政层级代替几乎自治的藩国。军人山县有朋认为，明治政府看似没受到暴动的直接威胁，但它需要像其他国家一样拥有强大的军队，去预防国内可能存在的危机。1871年8月29日，明治政府颁布法令，用统一的地方行政单位统治全国，新政府由此成为名副其实的日本政府。

（1）根据材料一指出，彼得一世的国家管理体制改革涉及到哪些方面？它对政府和君主分别产生了什么影响？

（2）材料二显示1787年美国宪法的出台目的是什么？改革后的中央政府权力运行原则是什么？

（3）材料三中“唯一出路”是明治维新的哪一政策？根据材料三并结合所学知识分析，明治政府为什么要进行这种变革？

（4）综合以上材料，谈谈你对中央政府重要性的认识。

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中国古代专制主义中央集权制度在不同时期有不同的中枢权力体系及其相应的地方控制体系。

材料一　 初并天下，令丞相、御史曰：“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱……六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世，其议帝号。”

——《史记》

（1）据材料一分析“寡人”指的是谁？为适应国家统一的需要，他还采取了哪些巩固统一的措施？

材料二　 “新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分成为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命并向中央政府负责的官员”。

——选自《全球通史》

（2）材料二中出现的“所有的封建国家和王国”与之前什么朝代实行的什么政治制度有关？材料反映“新皇帝”采取的是什么新的政治制度？据材料与所学知识，分析材料中推行的这一政治制度的历史作用？

材料三　 两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝议”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。

（3）在加强君主专制中央集权方面，包含着众多的矛盾和问题。试根据以上三则材料归纳其中最主要的两大矛盾。

（4）由汉到明清，宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，反映了怎样的历史发展趋势？

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朱元璋在地方取消中书省，设立“三司”，互不统属，三司的长官直接由中央任命，这主要是为了（   ）

A. 增设机构，增强地方权力

B. 分工明确，提高行政效率

C. 权力分散，加强君主专制

D. 防止腐败，缓和社会矛盾

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朱元璋在地方取消中书省，设立“三司”，互不统属，三司的长官直接由中央任命，这主要是为了

A.增设机构，增强地方权力

B.分工明确，提高行政效率

C.权力分散，加强君主专制

D.防止腐败，缓和社会矛盾

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材料一：打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家禽俸禄。

——摘自初中世界历史教学用书资料

材料二：（下图）

请回答：

（1）上述材料反映了哪一重大历史事件？请根据两则材料分别概括其主要内容。

（2）上述材料反应事件对日本历史的发展有什么影响？从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？

（3）根据所学知识回答中古时期的日本仿照哪个国家进行了一次什么改革？

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阅读下列材料并回答问题。

材料一： 打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。

材料二： 东西方人民风俗不同，思想自相悬殊……吸取外国文明……当取则取，当舍则舍，才能调和适宜。

材料三：见下图。

（1）上述材料反映了日本何时、何事？

（2）根据材料一、材料三分别概括其主要内容。

（3）材料二体现了日本对待“西洋文明”的什么态度？

（4）从促进国家发展来看，日本的这一事件及其态度对中国今天的现代化建设有什么启示？

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阅读下列材料并回答问题。

　打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府七十二县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。

(1)上述材料反映了哪一重大历史事件?反映的是哪方面的举措?

(2)除上述内容外，这一历史事件还有哪些内容?

(3)从促进国家发展来看，这一重大历史事件对中国的现代化建设有何启示?

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阅读下列材料

材料一：打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家禽俸禄。

（1）上述材料反映了哪一重大历史事件？

（2）为摆脱危机实行了一系列的改革措施，其中哪一措施具有深远的影响？

（3）这一事件对日本历史的发展有什么影响？从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？

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阅读下列材料并回答问题。

打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府七十二县，由中央政府任命府、县知事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。

（1）上述材料反映了哪一重大历史事件？反映的是哪方面的举措？

（2）除上述内容外，这一历史事件还有哪些内容？（举一例）

（3）从促进国家发展来看，这一重大历史事件对中国的现代化建设有何启示？

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