（2015，广西梧州）课内文言文阅读
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》）
下列与“以是人多以书假余”中划线的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以丛草为林，以虫蚁为兽 B．策之不以其道
C．醒能述以文者，太守也 D．不以物喜，不以己悲
九年级语文文言文阅读简单题
（2015，广西梧州）课内文言文阅读
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》）
下列与“以是人多以书假余”中划线的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以丛草为林，以虫蚁为兽 B．策之不以其道
C．醒能述以文者，太守也 D．不以物喜，不以己悲
九年级语文文言文阅读简单题查看答案及解析
课内文言文阅读，完成下面小题。
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
1.下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.每假借于藏书之家 每：经常 B.腰白玉之环 腰：在腰间佩戴
C.主人日再食 食：食物 D.假诸人而后见也 假：借
2.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A.以中有足乐者 皆以美于徐公
B.足肤皲裂而不知 余强饮三大白而别
C.谓余勉乡人以学者，余之志也 更有痴似相公者
D.岂他人之过哉 此则岳阳楼之大观也
3.下列对选文理解有误的一项是（ ）
A.本文中的细节描写很多，如“俯身倾耳”，仅用四字，就写出了作者虚心求教的情态。
B.本文以描写为主，兼有记叙、议论和抒情，语言生动传神，令人回味。
C.文章最后，点明了为文的本意，即“道为学之难”，“勉乡人以学”。
D.本文多用对比手法，如太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
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课内文言文阅读（10分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》）
1.下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．无从致书以观 ∥ 言行一致 B．或遇其叱咄∥ 不可或缺
C．未尝稍降辞色 ∥ 不辞辛苦 D．又患无硕师名人与游 ∥ 患得患失
2.下列与“以是人多以书假余”中加点的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．以丛草为林，以虫蚁为兽 B．策之不以其道
C．醒能述以文者，太守也 D．不以物喜，不以己悲
3.下列对选文内容理解有误的一项是（ ）
A．这是一篇赠序，作者以自己艰苦求学的切身经历，来勉励马生勤奋学习。
B．文段先叙无书之苦，继而写借书之难，最后极言求师之艰。
C．“砚冰坚，手指不可屈伸”这个细节仅突出天气的寒冷。
D．“立侍左右”“俯身倾耳”中的“立侍”“俯”“倾”等词语生动地表现了作者的虔诚和恭敬的求师态度。
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课内文言文阅读（每小题2分，共6分）
余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大
寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余
因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道．又患无项师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色，余立侍左右，援撮质理，俯身倾
耳以请；或1x其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉．故余虽愚，
卒获有所闻．
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中．穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
舍，四支僵劲不能动，媵．人特汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥
滋味之享．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人：余则绲袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也．盖余之勤
且艰若此．
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
1.下面加点的实词解释有误的一项是： ( )
A. 烨然若神人（光彩照人的样子） B.援疑质理（提出）
C. 皆被绮绣（被，通“披”，穿着） D. 腰白玉之环（腰配）
2.下面四个选项中，加点词语的解释完全相同的一项是( )
A．①从乡之先达执经叩问 ②当余之从师也
B．①每假借于藏书之家 ②贤于材人远矣
C．①足肤皲裂而不知 ②可远观而不可先玩焉
D. ①以中有足乐者 ②以塞忠谏之路
3.下列对文章内容的理解和分析有误的一项是( )
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
B．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
C．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
D．作者写这篇文章的目的，主要是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
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阅读下面文言文选段，完成后面的题。
送东阳马生序（宋濂）（13分）
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列句中加点的词。（4分）
（1）每假借于藏书之家（ ）（2）主人日再食（ ）
（3）腰白玉之环（ ） （4）媵人持汤沃灌（ ）
2.把下面的文言句子翻译成现代汉语。（2分）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译文：
3.第①段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？（2分）
4.第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？（2分）
5.作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？你从中得到什么启示？（3分）
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文言文阅读（共8分）阅读《送东阳马生序》（节选），完成文后题目。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列语句中加点词的意思。（2分）
（1）援疑质理 援：________（2）同舍生皆被绮绣 被：________
2.用现代汉语翻译下面的语句。（4分）
（1）以是人多以书假余 （2）略无慕艳意
3.作者“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”的直接原因是什么？（用原文回答）（2分）
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文言文，回答问题。
送东阳马生序(节选)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下列句中加点词解释不正确的一项是( )
A. 无从致书以观(得到)
B. 从乡之先达执经叩问(请教)
C. 同舍生皆被绮绣(被子)
D. 右备容臭(气味，这里指香气)
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. 益慕圣贤之道/马之千里者
B. 或遇其叱咄/安陵君其许寡人
C. 以衾拥覆/属予作文以记之
D. 足肤皲裂而不知/ 思而不学则殆
3.下列对文章内容理解有误的一项是( )
A. 题目中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。
B. 第一段通过写先达教学的严厉，突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。
C. 第二段写富家子弟的奢华生活，是为了与“我”的求学生活进行对比。
D. 作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。
4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
援疑质理，俯身倾耳以请。
5.文中作者写自己求学的艰难表现在哪些方面？请简要概括。
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读文言文，回答11—14题。（共10分）
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】匡衡，字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
（选自晋·葛洪《西京杂记》）
1..解释文中加点的词。（2分）
（1）假借： （2）以是：
2..翻译句子。（2分）
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）衡乃穿壁引其光。
3..【甲】【乙】两段在选材上的相同点是什么？请用一个词语或成语分别概括两段内容。（3分）
4..结合上面文段，联系自己的学习生活，谈谈你感受最深的是什么？（3分）
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面文言文。（16分）
【甲】
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。……
⑵今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？……
⑶自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
——（宋濂《送东阳马生序》节选）
【乙】
临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者。荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪?方羲之之不可强①以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂其徜徉肆恣②，而又尝自休于此邪？则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
——（曾巩《墨池记》节选）
【注释】①强：勉强 ②徜徉（chángyáng）肆恣：纵情遨游。
1.解释下面加点的字词。（4分）
（1）余幼时即嗜学 （ ） （2）县官日有禀销之供（ ）
（3）而尝极东方 （ ） （3）羲之之书晚乃善 （ ）
2.翻译下面的句子。（4分）
(1）余故道为学之难以告之 (2）盖亦以精力自致者，非天成也
3.选出加点字的意义和用法不同的一项（2分）
A．有地隐然而高B．有池洼然而方以长C．信然邪D．然后世未有能及者
4.《送东阳马生序》一文主要运用了对比的写作手法，如【甲】文第⑴自然段就是用自己幼时的
与下文太学生 形成鲜明对比。（2分）
5.【乙】文作者认为王羲之成为“书圣”的原因是“ ”（用原文回答）（1分），【甲】文作者的观点是 (用自己的语言归纳)(1分)。联系学习实际，说一说你读了这两段文字的启示。（2分）
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面文言文，完成8—11题（每小题3分，共9分）
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （宋濂《送东阳马生序》）
1.．下列句子中加点词语解释正确的一项（ ）
A．又患无硕师名人与游 患：忧患 B．从乡之先达执经叩问 叩：叩头
C．同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿 D．腰白玉之环 腰：腰上
2.．下列句子中加点词含义相同的一组（ ）
A．故余虽愚，卒获有所闻 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
B．当余之从师也 时人莫之许也
C．盖余之勤且艰若此 且欲与常马等不可得
D．足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意
3.．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。
B．宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。
C．选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法的途径，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。
D．作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。
4.把下面句子翻译为现代汉语。（4分）
（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（2分）
译文：
（2）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（2分）
译文：
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