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“‘旅行者号’机车拖着三十多节小车厢正式试车…铁路两旁人山人海，许多人兴奋地跟着机车跑，还有一些人骑马与机车并驾齐驱．”这样生动的历史情景曾出现在（ ）
A. 18世纪早期 B. 18世纪晚期 C. 19世纪早期 D. 19世纪晚期
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“‘旅行者号’机车拖着三十多节小车厢正式试车……铁路两旁人山人海，许多人兴奋地跟着机车跑，还有一些人骑马与机车并驾齐驱。”这样生动的历史情景曾出现在（ ）
A. 18世纪早期 B. 18世纪晚期
C. 19世纪早期 D. 19世纪晚期
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“‘旅行者号’机车拖着三十多节小车厢正式试车……铁路两旁人山人海，许多人兴奋地跟着机车跑，还有一些人骑马与机车并驾齐驱。”这样生动的历史情景曾出现在（ ）
A．18世纪早期 B．18世纪晚期
C．19世纪早期 D．19世纪晚期
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“‘旅行者号’机车拖着三十多节小车厢正式试车……铁路两旁人山人海，许多人兴奋地跟着机车跑，还有一些人骑马与机车并驾齐驱。”这样生动的历史情景曾出现在
A．18世纪早期
B．18世纪晚期
C．19世纪早期
D．19世纪晚期
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科技革命推动了社会生产力的发展，深刻地影响着人类的生产和生活。阅读材料，回答问题。
材料一 铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时十五英里（二十四公里）。
——《世界通史资料选辑》
材料二
材料三 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
（1）材料一中史蒂芬孙的火车以什么作为动力？这一动力的广泛应用得益于谁的创新？
（2）材料二展示的成果各是哪次科技革命中取得的？这两次科技革命分别将人类带入什么时代？
（3）据材料三，结合所学知识，任选材料二中的一项发明，简述其利与弊。
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（12分）科技革命推动了社会生产力的发展，深刻地影响着人类的生产和生活。阅读材料，回答问题。
材料一 铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时十五英里（二十四公里）。
——《世界通史资料选辑》
(1)材料一中史蒂芬孙的火车以什么作为动力？（2分）这一动力的广泛应用得益于谁的创新？（2分）
材料二
(2)材料二展示的成果各是哪次科技革命中取得的？（2分）这两次科技革命分别将人类带入什么时代？（2分）
材料三 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
(3)据材料三，结合所学知识，任选材料二中的一项发明，简述其利与弊。（4分）
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科技革命推动了社会生产力的发展，深刻地影响着人类的生产和生活。阅读材料，回答问题。
材料一：铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，斯蒂芬森决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时十五英里（二十四公里）。
——《世界通史资料选辑》
材料二：
图一汽车 图二飞机 图三蒸汽机
材料三：科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
（1）材料一反映了哪次工业革命的成果？
（2）材料二展示的成果各是哪次工业革命中取得的？发明人分别是谁？
（3）这两次科技革命分别将人类带入什么时代？
（4）我们今天的社会更加发达，互联网在全球普及，标志着人类社会进入什么时代？
（5）想一想工业革命能够给我们哪些有益的启迪？
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科技革命推动了社会生产力的发展，深刻地影响着人类的生产和生活。阅读材料，回答问题。
材料一 铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时十五英里（二十四公里）。
——《世界通史资料选辑》
（1）材料一中史蒂芬孙的火车以什么作为动力？这一动力的广泛应用得益于谁的创新？
材料二
（2）材料二展示的成果各是哪次科技革命中取得的？这两次科技革命分别将人类带入什么时代？
材料三 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
（3）据材料三，结合所学知识，任选材料二中的一项发明，简述其利与弊。
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科技成果惠及全人类，日益丰富着人们的生活，改变着世界的面貌。结合所学知识回答下列问题。
材料一：铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时15英里（24千米
——《世界通史资料选辑》
材料二材料三：英、法、美、德在世界工业生产中比重的变化（1870年～1913年）
材料四：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘
——德国外交大臣皮洛夫
材料五：一位美国历史学家在谈到战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”
读后请回答：
（1）材料一中的火车以什么为动力？这一动力的广泛应用得益于谁的创新？
（2）材料二展示的成果在动力上分别将人类带入什么时代？
（3）根据材料三分析：19世纪末20世纪初期美德和英法的经济发展有了怎样的变化？导致变化的的最主要原因是什么？
（4）材料四中为实现其野心，德国还拉拢哪两个国家与其结成同盟？
（5）根据材料五，“一粒火星”指的是什么事件？这次事件在第一次世界大战中的地位是什么？
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科技革命推动社会生产力的发展，深刻地影响着人类的生产和生活。阅读下列材料，回答问题。
材料一 铁路两旁人山人海，许多人跟着火车跑，另外一些人骑在马上，沿路旁跟随着火车。在临近达林敦的路上有一个大斜坡，史蒂芬孙决定在这个地方试验火车头的速度，他发出警告清除道路，加快行进，速度达每小时十五英里（二十四公里）。
——《世界通史资料选辑》
材料二
材料三 科学不仅刷新了我们的世界图景，也刷新了我们的日常生活。……然而，在科学成功的背后，我们必须看到一个潜在的危险正在显露出来。
——吴国盛《科学的历程》
请回答：
（1）材料一中史蒂芬孙的火车以什么作为动力？这一动力的广泛应用得益于谁的创新？
（2）材料二展示的成果各是哪次科技革命中取得的？这两次科技革命分别将人类带入什么时代？
（3）据材料三并结合所学知识，任选材料二中的一项发明，简述其利与弊。
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