“那时（15世纪末）的欧洲正如一位作家所描绘的那样，象一个靠他人‘通过墙上的裂缝喂养的巨人...

“那时（15世纪末）的欧洲正如一位作家所描绘的那样，象一个靠他人‘通过墙上的裂缝喂养的巨人’。但是，这位巨人的力量和知识正在增长，牢狱的围墙已不能长久地禁锢住他。”对这段话理解正确的是

A．“裂缝”说明东西方商路畅通

B．“巨人”仍处于中世纪的黑暗中，丝毫看不到光明

C．“牢狱”指的是封建神学的束缚

D．“巨人的力量”主要指商品经济和资本主义萌芽的发展

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“在中世纪后期出现许许多多为突破或绕过将欧洲人限制在地中海地区的穆斯林屏障而制订的计划。那时的欧洲正如一位作家所描绘的那样，象一个靠他人通过墙上的裂缝喂养的巨人。但是，这位巨人的力量和知识正在增长，牢狱的围墙已不能长久地禁锢住他”。材料指出了

A．新航路开辟的原因和条件

B．启蒙运动的历史影响

C．近代科技发展的社会基础

D．开始了人类近代化的起点

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有人形容中世纪后期的欧洲像一个靠他人“通过墙上的裂缝喂养的巨人”，但是这位巨人的力量和知识正在增长，牢狱的围墙已不能长久地禁锢住他。“牢狱的围墙”被突破最早是由于

A．新航路开辟       B．殖民扩张          C．文艺复兴         D．工业革命

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有人形容中世纪后期的欧洲像一个靠他人“通过墙上的裂缝喂养的巨人”。……但是这位巨人的力量正在增长，牢狱的围墙已不能长久地禁锢住他。“牢狱的围墙”被突破是由于

A．新航路开辟        B．殖民扩张        C．文艺复兴      D．工业革命

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19世纪女作家乔治•桑曾对另一位同时代的文学大师说“你既有能力而且也愿意描绘人类如你所眼见的”，这位大师应该是

A.雪莱　　　　　　　　　 B.列宾　　　　　　　　　 C.巴尔扎克　　　　　　　　 D.萧伯纳

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19世纪女作家乔治·桑曾对另一位同时代的文学大师说：“你既有能力而且也愿意描绘人类如你所眼见的。”这位文学大师应该是

A．拜伦　　　　　　　　　 B．莫奈

C．巴尔扎克　　　　　　 D．贝多芬

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（历史选修3：20世纪的战争与和平）

材料一　 战前，欧洲各大国在哲学和历史学中把战争神圣化的理论盛行的同时，与大众联系更多的教育和文学也在散播着“战争文化”。如：向青少年灌输大国沙文民族主义，宣扬光辉的历史和为民族事业献身的精神和个人英雄主义。浪漫的超现实的小说大量涌现，在这些文学作品中，战争被普遍描绘成一种英雄事业和积极的力量。向非洲、美洲的殖民扩张冒险活动、丛林战争，被描绘成传播文明和基督教教义的豪迈事业。将适者生存的原理广泛运用到人类社会中，激发人们的情感，动员更多的年轻人参与军事训练，鼓吹军人的荣誉、极度丑化敌人，打击敌国的光辉观念：只有战争是人们纯洁灵魂、发扬英雄精神与豪迈气概的机会。

——摘编自于沛等主编《世界历史·战争与和平卷》

（1）根据材料并结合所学知识，概括欧洲“战争文化”的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简析“战争文化”的影响。

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材料一  17—18世纪，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。……中国历史上传统的仁君统治和大一统的思想，更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。……（启蒙思想家）霍尔巴赫说：“中国是世界上唯一的将政治和伦理道德相结合的国家。”

一一摘编自沈福伟《中西文化交流史》

材料二19世纪末20世纪初，中国（知识界）对外国作品的兴趣从纯科技转向制度和政治方面……对自然科学和应用科学的热情向社会科学和人文科学转移。新的着重点对以后几年中国的政治和社会发展起着重大影响。

一一摘编自费正清、刘广京《剑桥中国晚清史》

问题：（10分）

（1）根据材料一，指出西方启蒙思想家在汲取“中学”（中国文化）时的侧重点。（2分）这对他们的什么政治主张产生了影响？（2分）

（2）根据材料二，指出中国知识界关注“西学”的重点有何变化？（2分）如何理解“新的着重点对以后几年中国的政治和社会发展起着重大影响”？  （4分）

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一位思想家在18世纪认为：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却决不能实现思想方式的真正改革。而新的偏见也正如镜子一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”这位思想家针对的历史事件是

A. 法国大革命

B. 德国统一

C. 英国光荣革命

D. 辛亥革命

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一位思想家在18世纪认为：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却决不能实现思想方式的真正改革。而新的偏见也正如镜子一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”这位思想家针对的历史事件是

A．法国大革命　　　　 B．德国统一　　　　 C．英国光荣革命　　　 D．辛亥革命

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