下列是对本文的分析,其中不准确的一项是（ ）
A. 文章开头采用“未见其形，先闻其声”的手段展示小石潭环境的清幽。
B. 文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，语言优美。
C. 文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出小石潭“水尤清冽”的特征和幽深之美，手法高超，形象生动。
D. 本文所写景物透出作者与同游人的高兴、愉悦的心情。
八年级语文选择题困难题
下列是对本文的分析,其中不准确的一项是（ ）
A. 文章开头采用“未见其形，先闻其声”的手段展示小石潭环境的清幽。
B. 文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，语言优美。
C. 文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出小石潭“水尤清冽”的特征和幽深之美，手法高超，形象生动。
D. 本文所写景物透出作者与同游人的高兴、愉悦的心情。
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下列对课文内容理解不正确的一项是
A. “凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了潭周围的氛围，也含蓄地表现了作者忧伤悲凉的心境。
B. 文章写出了小石潭环境的幽静，表现了作者欣赏景物的愉悦心情。
C. “全石以为底”一句既写出了小石潭极为罕见，又从侧面反映出水的清澈。
D. 文中运用了侧面描写的方法，用鱼在水中游动的姿态反衬出潭水的清澈透明。
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下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A. 《核舟记》的结构属于“总分总”的结构，开篇总写，由评论引入要说明的事物，分写部分则按照空间顺序来写，结尾总写，在事物概貌总述的基础上再作扼要评论，与开头呼应。
B. 《小石潭记》第二段，先总体写鱼的数量和“空有无所依”的状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，直接表现出潭水的清澈纯净，明丽的阳光透过清澈的潭水，阳光和潭水交融在一起。
C. 《小石潭记》有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”；写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”；写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”，将景物染上人的感情。
D. 《桃花源记》既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。这二者在文中相得益彰，交融得天衣无缝。原本是出于想象、精神寄托的地方，作者在写作过程中处处落实。
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下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.《核舟记》的结构属于“总—分—总”的结构，开篇总写，由评论引人要说明的事物，分写部分则按照空间顺序来写，结尾总写，在事物概貌总述的基础上再作扼要评论，与开头呼应。
B.《小石潭记》第二段，先总体写鱼的数量和状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把静态描写和动态摘写结合起来，直接表现出潭水的清澈纯净。
C.《小石潭记》有不少地方用了情景交融的写法。写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”；写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”，将景物染上人的感情。
D.《桃花源记》既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。原本是出于想象，精神寄托的地方，作者在写作过程中处处落实。
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下列对《小石潭记》一文理解不正确的一项是( )
A. 文章中作者的感情由“凄”到“乐”,文章前半部分的主旋律是幽深凄怆,后半部分是清静神乐。
B. 本文的记叙顺序为“发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭周围气氛”。
C. 文章描写景物特征非常鲜明,除正面描绘外,还有多处照应,如写小石潭的环境幽静时,前后用了伏笔和照应。
D. 作者将小石潭景物的幽清美丽的环境与作者凄清的心境形成了强烈的对比,有力地反衬出作者遭贬后的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
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下列对《安塞腰鼓》一文的写作特点分析不准确的一项是（ ）
A. 课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B. 文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C. 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D. 让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！
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下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.作者第一次看壶口瀑布时，并没有看清壶口瀑布的样子。
B.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出了不同的景物特征。
C.文章末尾采用议论的表达方式，表达作者对人生的思考和感悟。
D.作者写壶口瀑布，目的是想向大家介绍这一处的风景。
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阅读文章，完成下列各题。
小石潭记
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰怒已，曰奉壹。
1.下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A.俶尔远逝，往来翁忽。 （忽然） B.闻水声，如鸣珮环，心乐之。（以……乐）
C.隶而从者，崔氏二小生。（年轻人） D.以其境过情，不可久居，乃记之而去。（认为，以为）
2.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）全石以为底，近岸，卷石底以出。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
3.选文第②段从哪几个角度描写潭水的清澈？第③段写潭水的来源及岸势，运用了什么修辞方法？
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对本文写作特点的分析不准确的一项是（ ）
A. 课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B. 文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C. 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D. 让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！
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对本文写作特点的分析不准确的一项是( )
A. 课文多用短句表现内容,简洁有力,铿锵激昂。
B. 文章以“好一个安塞腰鼓”为线索,反复咏叹,通过鼓在搏击,情在燃烧,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C. 课文自始至终,一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D. 这篇文章有恢宏的气势,有铿锵的节奏,让我们的心灵随之激荡!
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