如图，已知AD平分∠BAC交BC于D，CE⊥AD于E，∠B=26°，∠DCE=34°，则∠BAC的度数为 .
七年级数学填空题简单题
如图，已知AD平分∠BAC交BC于D，CE⊥AD于E，∠B=26°，∠DCE=34°，则∠BAC的度数为 .
七年级数学填空题简单题
如图，已知AD平分∠BAC交BC于D，CE⊥AD于E，∠B=26°，∠DCE=34°，则∠BAC的度数为 .
七年级数学填空题简单题查看答案及解析
如图1，已知AD//BC，∠B=∠D=100
，E、F在AD上，且满足∠ACE=∠ACB，CF平分∠DCE．
(1)求∠ACF的度数；
(2)如图2，若∠CFD=∠BAC，求∠AEC的度数．
七年级数学解答题困难题查看答案及解析
如图，△ABC中，∠B=34°，∠ACB=104°，AD是BC边上的高，AE是∠BAC的平分线，求∠DAE的度数．
七年级数学解答题中等难度题查看答案及解析
如图，△ABC中，∠B=34°，∠ACB=104°，AD是BC边上的高，AE是∠BAC的平分线，求∠DAE的度数．
七年级数学解答题中等难度题查看答案及解析
如图，在△ABC中，∠B＝26°，∠C＝70°，AD平分∠BAC，
AE⊥BC于点E，EF⊥AD于点F.
(1)求∠DAC的度数；
(2)求∠DEF的度数．
七年级数学解答题简单题查看答案及解析
某同学在研究传统文化“抖空竹”时有一个发现：“抖空竹”的过程可以抽象成一个数学问题，如图所示，已知AB∥CD，∠BAE＝87°，∠DCE＝121°，则∠E的度数是( )
A. 28° B. 34° C. 46° D. 56°
七年级数学单选题中等难度题查看答案及解析
某同学在研究传统文化“抖空竹”时有一个发现：“抖空竹”的过程可以抽象成一个数学问题，如图所示，已知AB∥CD，∠BAE＝87°，∠DCE＝121°，则∠E的度数是( )
A. 28° B. 34° C. 46° D. 56°
七年级数学单选题中等难度题查看答案及解析
某同学在研究传统文化“抖空竹”时有一个发现：“抖空竹”的过程可以抽象成一个数学问题，如图所示，已知AB∥CD，∠BAE＝87°，∠DCE＝121°，则∠E的度数是( )
A. 28° B. 34° C. 46° D. 56°
七年级数学单选题中等难度题查看答案及解析
某同学在研究传统文化“抖空竹”时有一个发现：“抖空竹”的过程可以抽象成一个数学问题，如图所示，已知AB∥CD，∠BAE＝87°，∠DCE＝121°，则∠E的度数是( )
A. 28° B. 34° C. 46° D. 56°
七年级数学单选题中等难度题查看答案及解析
某同学在研究传统文化“抖空竹”时有一个发现：他把它抽象成数学问题，如图所示：已知AB∥CD，∠BAE=87°，∠DCE=121°，则∠E的度数是（ ）
A. 28° B. 34° C. 46° D. 56°
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