对下面语段中所使用的修辞手法及作用分析正确的是（ ）
①天空在草面前是屏息低眉的。②草原上天有多大，草就有多广。③天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。④草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊。
A. ①句运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。
B. ②句运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。
C. ③句运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。
D. ④句运用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。
八年级语文选择题困难题
对下面语段中所使用的修辞手法及作用分析正确的是（ ）
①天空在草面前是屏息低眉的。②草原上天有多大，草就有多广。③天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。④草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊。
A. ①句运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。
B. ②句运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。
C. ③句运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。
D. ④句运用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。
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对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解正确的一项是（ ）
柳絮般的雪，在空中飘舞一夜后，终于停了。
第二天清晨，外面变成了粉妆玉砌的世界。地上铺了一层白地毯，它如绸、如锻、如银、如玉……极目远望，茫茫原野，群山奔驰，镶银点翠，分外妖娆。
没过多久，孩子们都出来了。他们在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？
A.选段中“柳絮般的雪”，运用了夸张的手法，形象地表现了雪势大而猛。
B.选段中反复运用“跑一段、滑一段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。
C.选段中运用“如……”的排比句式，形象地写出了大地的细腻、柔美、洁白。
D.“谁能说整个世界不是他们的？”运用了反问，表现了作者从雪后世界感受到的无限生机与活力。
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对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解正确的一项是（ ）
柳絮般的雪，在空中飘舞一夜后，终于停了。
第二天清晨，外面变成了粉妆玉砌的世界。地上铺了一层白地毯，它如绸、如锻、如银、如玉……极目远望，茫茫原野，群山奔驰，镶银点翠，分外妖娆。
没过多久，孩子们都出来了。他们在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？
A. 选段中“柳絮般的雪”，运用了夸张的手法，形象地表现了雪势大而猛。
B. 选段中反复运用“跑一段、滑一段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。
C. 选段中运用“如……”的排比句式，形象地写出了大地的细腻、柔美、洁白。
D. “谁能说整个世界不是他们的？”运用了反问，表现了作者从雪后世界感受到的无限生机与活力。
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下列句子没有使用修辞手法的是（ ）
A．它的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。
B．我们从一列电车旁边经过。我觉得电车好像扎着白色的花彩。
C．濒临死亡本来是沉重的……它轻得像一根羽毛，只要呼出一口气，一切就完了。
D．明月松间照 清泉石上流。
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下列句子没有使用修辞手法的是（ ）
A.它的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。
B.我们从一列电车旁边经过。我觉得电车好像扎着白色的花彩。
C.濒临死亡本来是沉重的……它轻得像一根羽毛，只要呼出一口气，一切就完了。
D.明月松间照 清泉石上流。
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下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
B. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
C. 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
D. 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
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对下面文段中有关修辞手法作用的分析，有误的一项是（ ）
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
A. 文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
B. 文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。
C. 文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。
D. 文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。
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（2016年中考四川宜宾卷）下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
A. “浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B. “沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D. “将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
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下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。）
B. 淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。）
C. 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。）
D. 我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）
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对下面句子的分析，正确的一项是( )
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
A. 作者运用比喻的修辞手法，表达了“我”摆脱母亲约束时内心的无比畅快和喜悦。
B. 作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦。
C. 作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦。
D. 作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦。
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