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下表为民国时期各类报纸的部分纪事，根据该纪事无法得出的结论是
年份
纪事
《申报》
1918年该报安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份
《中央日报》
1932年多次发表“赤化祸害论”的社论
《新民日报》
民国27年，社址所在的县城沦陷，不得不宣布停刊
《救亡情报》
其发刊词说：“抗战救亡”是全国人民的呼声
A．近代科技的进步，为报业发展提供了技术条件
B．民国时期的报纸都以客观公允作为报道原则
C．日本帝国主义的入侵，直接摧残了中国的新闻事业
D．民国时期的各类报纸对研究中国近代史具有一定的史料价值
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下表为民国时期各类报纸的部分纪事，根据该纪事无法得出的结论是
年份
纪事
《申报》
1918年该报社安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份
《中央日报》
1932年多次发表“赤化祸害论”的社论
《新民日报》
民国27年，社址所在的县城沦陷，不得不宣布停刊
《救亡情报》
其发刊词说：“抗战救亡”是全国人民的呼声
A. 近代科技的进步为报业发展提供了技术条件
B. 日本帝国主义的入侵摧残了中国的新闻事业
C. 民国时期的报纸都以客观公允作为报道原则
D. 民国时期的各类报纸对研究中国近代史具有一定的史料价值
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下面为民国时期各类报纸的部分纪事，根据该纪事无法得出的结论是
1918年安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份
1932年连续发表题为“剿匪’和造‘匪’的社论，公开反对国民党的‘围剿’”
1937年改制为股份有限公司，后因拒绝日寇新闻检查，宣布停刊
1938年香港版出刊
A．近代科技的进步，为报业发展提供了物质条件
B．日本帝国主义的入侵，摧残中国的新闻事业
C．《申报》对研宄中国近代史具有一定的史料价值
D．民国时期的报纸都以客观公允作为报道原则
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下表为《申报》的部分纪事，根据该纪事，可以得出的结论是：
年份（年）
纪事
1918
安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份
1932
连续发表题为《剿“匪”和造“匪”》的社论，公开反对国民党的“围剿”
1937
改制为股份有限公司，后因拒绝日寇新闻检查，宣布停刊
1938
香港版出刊
①近代科技的进步，为报业发展提供了物质条件
②《申报》支持中国共产党的武装斗争
③日本帝国主义的入侵，直接摧残了中国的新闻事业
④《申报》对研究中国近代史具有一定的史料价值
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④
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阅读《申报》的部分记事，可以得出的结论有
年份
记 事
1918
安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份。
1932
连续发表题为《剿“匪”和造“匪”》的社论，公开反对国民党的“围剿”。
1937
改制为股份有限公司，后因拒绝日寇新闻检查，宣布停刊。
1938
香港版出刊。
①近代科技的进步，为报业发展提供了物质条件
②《申报》支持中国共产党的武装斗争
③日本帝国主义的入侵，直接摧残中国新闻事业
④《申报》对研究中国近代史具有一定的史料价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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阅读《申报》的部分记事，可以得出的结论有
年份
记 事
1918
安装美国进口的新式印报机，每小时可印报三万余份。
1932
连续发表题为《剿“匪”和造“匪”》的社论，公开反对国民党的“围剿”。
1937
改制为股份有限公司，后因拒绝日寇新闻检查，宣布停刊。
1938
香港版出刊。
①近代科技的进步，为报业发展提供了物质条件
②《申报》支持中国共产党的武装斗争
③日本帝国主义的入侵，直接摧残中国新闻事业
④《申报》对研究中国近代史具有一定的史料价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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下表为民国时期各类报纸的部分纪事，根据该纪事无法得出的结论是
A. 近代科技的进步为报业发展提供了技术条件
B. 日本帝国主义的入侵摧残了中国的新闻事业
C. 民国时期的报纸都以客观公允作为报道原则
D. 民国时期的各类报纸对研究中国近代史具有一定的史料价值
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．下表为民国时期各类报纸的部分纪事，根据该纪事不可以得出的结论是
A．近代科技的进步，为报业发展提供了物质条件
B．民国时期的报纸报道都客观公允
C．日本帝国主义的入侵，直接摧残了中国的新闻事业
D．民国时期的各类报纸对研究中国近代史具有一定的史料价值
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下表为《申报》的部分纪事，该纪事能得出的结论是,《申报》
A. 是首家使用美国进口新式印报机的报刊
B. 支持中国共产党反抗国民党的武装斗争
C. 因积极宣传日本帝国主义的暴行而停刊
D. 对研究中国近代史具有一定的史料价值
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某校学习小组以“20世纪初中国的新式学校”为课题开展研究性学习，在研究过程中使用了以下材料，得出了相关结论。
材料
甲：摘自《中华民国文化史》，据清末学部与民国初年教育部统计资料，全国新式学校发展状况绘制下表：
年份
学校数（所）
学生数（人）
光绪三十三年（1907）
37888
1024988
光绪三十四年（1908）
47795
1300739
宣统元年（1909）
59177
1639641
民国元年（1912）
87272
2933387
民国二年（1913）
108448
3643206
民国三年（1914）
122286
4075338
民国四年（1915）
129739
4292251
乙：文凭的变迁折射出了中国社会生活的历史变迁。下面收集的两张毕业证照（旧纸片上的中国生活图景：百年证照）都是宣统三年（1911年），左面的是“山东省登州府黄县中区公立两等小学堂”的，右面的是“吉林法政学堂”的，其中吉林法政学堂毕业证上信息中，包括了毕业生的身世上溯到了曾祖一辈，也包括了毕业考试学科：人伦道德、刑法、历史、地理、日文、西洋文等。最终成绩是毕业考试、平时测试以及考勤等各方面的综合结果。
丙：20世纪初中国的两年学制：
光绪二十九年（1903年），清政府在张之洞等人的主持下，颁行了《奏定学堂章程》（癸卯学制），是中国第一个正式实施的现代学制，规定了立学宗旨：“至于立学宗旨，勿论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才、慎防流弊之意。”
1911年辛亥革命后，南京临时政府颁布了《壬子癸丑学制》，公布了“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的民国教育方针。
结论：
①20世纪初中国社会的教育新旧交替、中西合璧，保守和进步共存。
②教育发展是社会发展进步中各因素综合作用的结果，也是在不断否定中进步。
（1）材料甲、乙各属于哪类史料？研究该课题时，如何合理使用？
（2）据材料乙，联系相关史实概括指出学习小组得出结论①的依据。
（3）据材料丙并结合20世纪初中国社会的发展，对结论②加以阐述。
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