据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ――《大国崛起》
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。
九年级历史判断题中等难度题
阅读以下材料后判断:
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。公元645年,日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生玄理、留学僧僧旻(mín)、灵云、惠云等人,仿照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇制为核心的中央集权的封建国家体制。
以下表述是从以上材料中得出的,请在答题卷对应题号后填“A”;违背了以上材料所的意思,请在答题卷对应题号后填“B”;是以上材料没有涉及的,请在答题卷对应题号后填“C”。
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。
九年级历史判断题简单题查看答案及解析
阅读以下材料后判断:
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ――《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“A”;违背了以上材料所表达的意思,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“B”;是以上材料没有涉及的,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“C”。
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。 ( )
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。 ( )
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。 ( )
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。 ( )
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。 ( )
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阅读下列材料后判断:
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
――《大国崛起》
以下表述是从上述信息中得出的,请在其后的括号内填A;违背了上述信息所表达的意思的,请在括号内填B;是上述信息没有涉及的,请在括号内填C。
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。 ( )
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。 ( )
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。 ( )
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。 ( )
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。 ( )
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阅读下列材料后判断:
据记载,公元630-894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多的留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
——《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的,请在题后的括号内填“A”;违背了以上材料所表达的意思,请在题后括号内填“B”;是以上材料没有涉及的,请在题后括号内填“C”。
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。 ( )
(2)大化改新的目的是打击贵族,挽救危机。 ( )
(3)唐朝在中央推行三省六部制,在地方实行郡县制。 ( )
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了日本独特的文字体系。( )
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。 ( )
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阅读下列材料判断:
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生玄理、留学僧僧旻(mín)、灵云、惠云等人,仿照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇制为核心的中央集权的封建国家体制。
——《大国崛起》
以下结论是从以上材料中得出的,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“A”;违背了以上材料所表达的意思,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“B”;是以上材料没有涉及的,请在答题卡(卷)对应题号的括号内划“C”。
阅读判断
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。 ( )
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。 ( )
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。 ( )
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。 ( )
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。 ( )
九年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的留学生高向玄理、留学僧僧旻、灵云、惠云等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ――《大国崛起》
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。
九年级历史判断题中等难度题查看答案及解析
判断题:
阅读以下材料后判断:
据记载,公元630年~894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣唐使,随行的还有众多留学生和留学僧。
公元645年,日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生玄理、留学僧僧旻(mín)、灵云、惠云等人,仿照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新之后,日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”,以“府兵制”为蓝本的“防人制”军事体制和以唐律为蓝本的律令体系,形成了以天皇制为核心的中央集权的封建国家体制。
以下表述是能得出的,请对应题号后填“A”;违背了以上材料所的意思,请在对应题号后填“B”;没有涉及的,请在答题卷对应题号后填“C”。
(1)大化改新前,日本派遣了十几次遣唐使到中国。
(2)鉴真东渡日本,传播了唐朝的建筑、雕塑等技术。
(3)唐朝在中央实行三省六部制,在地方实行郡县制。
(4)日本利用汉字的偏旁、部首和草书创造了自己独特的文字体系。
(5)中国的先进文化促进了日本社会的发展。
九年级历史判断题简单题查看答案及解析
阅读下列材料(7分)
材料一:据记载,公元630年-894年,在大约两个半世纪的时间里,日本共向唐朝派遣了十几次遣使.........
材料二:公元645年,日本孝德天皇重用唐朝归来的高向玄理等人,依照中国唐朝的政治制度在日本实行了改革。之后,确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和地方行政体系;以均田制为蓝本的班田收授法........从而形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。
(1)以上材料反映了世界古代史上的哪次改革?(1分)
(2)根据材料二指出这次改革在政治和经济上的措施分别有哪些?(2分).
(3)根据两则材料归纳日本是怎样学习中国先进文化制度的?(2分)
(4)根据材料和所学知识回答这次改革在日本历史上有何标志性意义(1分)
(5)以上材料你有何启示?(1分)
九年级历史问答题中等难度题查看答案及解析
阅读下列材料,回答问题。
材料一 古代日本共派遣唐使13次,人数多时一次就有500多人,有众多学问僧、留学生和专业技术人员随行。遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗等带回本国,对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。
材料二 宋代习惯上把外国人称为“蕃客”,在一些重要港口开设“蕃市”“蕃坊”和“蕃学”,并设置管理对外贸易的机构。
材料三 天朝物产丰盈,无所不有,原不藉外夷货物以通有无。
(1)材料一说明了唐朝实行怎样的对外政策?在这种政策下,唐朝还与哪些国家有往来?(除材料提到国家外,列举两例)其中最为突出的有哪两个事例?
(2)材料二说明宋朝对外贸易具有怎样的特点?
(3)材料三反映了清朝实行怎样的对外政策?这种政策导致的严重后果是什么?
(4)根据材料,说说从唐朝到清朝,我国对外政策的发展有何特点。对我们今天有何启示?
九年级历史综合题简单题查看答案及解析
(6分)阅读下列材料
材料一 汉唐时期,对外交往都比较繁盛。汉朝对外交通路线以陆路为主,唐朝则水陆并举。 唐朝时,很多国家和地区都向唐朝派遣留学生,日本的“遣唐使”有学问僧,也有留学生……唐朝,很多西方国家的宗教传到中国,一方面是来自西方的传教士,另一方面也有中国人到国外去学习佛教的……
——孟宪实《唐朝的中外文化交融》
材料二 明朝时期郑和曾率领规模巨大的船队七次出海远航,到过亚非三十多个国家和地区。但“郑和之后,再无郑和”(梁启超语)。……康乾盛世时的帝王对外紧闭国门……愚昧自大固步自封的清帝国与西方列强的力量对比迅速逆转,陷入更深的危机,清帝国终于未能避免被西方列强宰割的命运。
材料三
说明:图1为《新航路开辟图》, 图2为三角贸易, 图3为 19世纪中后期英国海外贸易示意图
请回答:
(1)材料一中 “汉代对外交通路线以陆路为主”试举例说明。唐朝时“到国外去学习佛教”的著名人物是谁? (2分)
(2)“郑和之后,再无郑和”的现象与封建社会末期统治者实行的哪一对外政策有关?这一政策给近代中国社会带来什么严重危害?(3分)
(3) 进入近代,欧洲文明强势崛起。根据材料三并结合所学知识分析欧洲文明强势崛起的主要原因。(5分)
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