下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是A...

下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是（　　　　 ）

A．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6 mol·L－1

B．甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制

C．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性

D．给予该植物右侧光照，③、④处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示

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同一植株的不同器官或同一器官不同部位生长素浓度往往不同。图甲是一株盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题（要求：用图乙根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示图甲相应各点的生长素浓度）：

（1）图甲②处结构长不出来的原因是___________，解决的办法是____________，此后②处生长素浓度将会低于________mol·L－1。

（2）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是图乙中________点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是图乙中__________点浓度，因此根将____________生长。

（3）表示⑤侧浓度的是________点浓度，表示⑥侧浓度的是________点浓度，所以________侧生长快，茎将________生长。

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下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是

A. 甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度

B. 乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似

C. 乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性

D. 用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同

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甲图表示某植物生长素浓度与所起作用的关系，乙图表示该植物幼苗水平放置培养一段时间后的生长情况。下列判断不正确的是（　 ）

A．从甲图可看出植物不同器官对生长素的反应灵敏程度不同

B．乙图中茎的背地生长与胚芽鞘在单侧光照射下向光弯曲生长生长素的作用机理相似

C．乙图中a、b两点的生长素浓度应大于10-8mol/L

D．乙图表示的现象与重力作用有关，也可从甲图中找到原因

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下图表示同一植物不同器官对不同浓度生长素的反应，据图分析并回答下列小题：

1.促进芽生长的最适宜浓度是

A. 10-10mol•L-1　　 B. 10-8mol•L-1　　 C. 10-5mol•L-1　　 D. 10-2mol•L-1

2.由图可知，生长素既能促进生长，又能抑制生长，这表明生长素的作用具有

A. 两重性　　 B. 极性　　 C. 非极性　　 D. 向光性

3.从图中看出，浓度为10-6mol•L-1的生长素溶液对不同器官作用不同，下列对这一现象描述正确的是

A. 促进根和芽的生长，抑制茎的生长　　 B. 促进根的生长，抑制芽和茎的生长

C. 抑制根的生长，促进芽和茎的生长　　 D. 抑制根和芽的生长，促进茎的生长

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下图表示不同浓度的生长素对某植物生长的影响，有关叙述错误的是

A. 植物不同器官P点对应浓度值不同

B. 除草剂除草的原理是使杂草的生长素浓度大于P

C. 用不同浓度的生长素溶液处理插条，生根数量可能相同

D. 若顶芽的生长素浓度为P，则靠近顶芽的侧芽生长素浓度一般大于M

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如图为不同浓度生长素对同种植物不同器官的作用效应图，下列叙述正确的是（　　 ）

A.c点后的浓度对三种器官而言均为高浓度抑制效应

B.a、a'点所在曲线表示生长素浓度对芽的作用效应

C.当生长素浓度为b'时，抑制根生长、促进茎生长

D.不同浓度生长素作用于同一器官，引起的生理效应均不同

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下图为不同浓度的生长素对同一植物不同器官的作用关系曲线图，下列分析正确的是

A. 若图中三种器官是根、芽、茎，则甲曲线对应的器官是茎

B. 探索生长素促进插条生根的最适浓度时，必须设置清水处理的对照组

C. 具有顶端优势的植株，若顶芽的生长素浓度为a，则侧芽的浓度一定大于a

D. 向光生长的幼茎，若向光侧的生长素浓度为a，则背光侧的浓度不可能为b

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下图中，甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化相关叙述不正确的是

A．甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点

B．甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的CD段

C．甲图的a、b、c、d四个浓度中c最适合贮藏的

D．甲图中氧浓度为d时没有酒精产生

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下图中，甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化相关叙述不正确的是

A．甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点

B．甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的CD段

C．甲图的a、b、c、d四个浓度中c最适合贮藏的

D．甲图中氧浓度为d时没有酒精产生

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