利用如图甲所示实验装置,做“探究加速度与力、质量的关系”实验。
(1)实验中,“保持小车质量不变的情况下,探究加速度与力的关系”,再“保持作用力不变,探究加速度与质量的关系”。这种探究物理规律科学方法叫做( )
A.类比法 B.控制变量法 C.等效替代法 D.理想模型法
(2)为了抵消摩擦阻力对实验的影响,该同学需要进行平衡摩擦阻力的操作,下列做法正确的是( )
A.将木板带有滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉到下恰好做匀速运动
B.将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉到下恰好做匀加速运动
C.将木板带有滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
D.将木板不带滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
(3)如图乙所示是张力同学某次实验时打出的一条纸带,O、A.B.C.D为纸带上选取的4个计数点,已知两个计数点之间还有四个点没有画出,交流电的频率为。根据纸带上提供的数据,可以求出这次实验小车运动加速度为 。打点计时器打B点时的速度为 (结果保留2位有效数字)
(4)保持小车的质量一定,某同学得到小车运动的加速度与力的关系数据如下表所示,请先根据表格中的数据在坐标纸中描出遗漏的点,再作出图像,并根据图像求得该小车的质量为 (保留两位有效数字)
高一物理实验题简单题
利用如图甲所示实验装置,做“探究加速度与力、质量的关系”实验。
(1)实验中,“保持小车质量不变的情况下,探究加速度与力的关系”,再“保持作用力不变,探究加速度与质量的关系”。这种探究物理规律科学方法叫做( )
A.类比法 B.控制变量法 C.等效替代法 D.理想模型法
(2)为了抵消摩擦阻力对实验的影响,该同学需要进行平衡摩擦阻力的操作,下列做法正确的是( )
A.将木板带有滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉到下恰好做匀速运动
B.将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉到下恰好做匀加速运动
C.将木板带有滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
D.将木板不带滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
(3)如图乙所示是张力同学某次实验时打出的一条纸带,O、A.B.C.D为纸带上选取的4个计数点,已知两个计数点之间还有四个点没有画出,交流电的频率为。根据纸带上提供的数据,可以求出这次实验小车运动加速度为 。打点计时器打B点时的速度为 (结果保留2位有效数字)
(4)保持小车的质量一定,某同学得到小车运动的加速度与力的关系数据如下表所示,请先根据表格中的数据在坐标纸中描出遗漏的点,再作出图像,并根据图像求得该小车的质量为 (保留两位有效数字)
高一物理实验题简单题查看答案及解析
利用如图甲所示实验装置,做“探究加速度与力、质量的关系”的实验。
(1)实验中,“保持小车质量不变的情况下,探究加速度与力的关系”,再“保持作用力不变,探究加速度与质量的关系”。这种探究物理规律科学研究方法叫做( )
A.类比法 B.控制变量法 C.等效替代法 D.理想模型法
(2)为了抵消摩擦阻力对实验的影响,该同学需要进行平衡摩擦阻力的操作。下列做法正确的是( )
A.将木板带有滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动
B.将木板不带滑轮的一端适当垫高,使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动
C.将木板带有滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
D.将木板不带滑轮的一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动
(3)如图乙所示是张力同学某次实验时打出的一条纸带,O、A、B、C、D为纸带上选取的4个计数点,已知两个计数点之间还有四个点没有画出,交流电的频率为50Hz。根据纸带上提供的数据,可以求出这次实验小车运动的加速度为,打点计时器打B点是的速度为(结果保留2位有效数字)
(4)保持小车的质量一定,某同学得到小车运动的加速度与力的关系的数据如下表所示,请先根据
表格中的数据在坐标纸中描出遗漏的点,再作出图象,并根据图象求得该小车的质量为
kg(保留两位有效数字)
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“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示,实验时小刚同学将长木板放在水平桌面上,并利用安装在小车上的拉力传感器测出细线的拉力,保持小车的质量不变,通过改变钩码的个数,得到多组数据,从而确定小车加速度与细线拉力F的关系。
(1)图乙中符合小刚的实验结果的是( )
(2)小丽同学做该实验时,拉力传感器出现了故障,为此,小丽同学移走了拉力传感器,保持小车的质量不变,并改进了小刚实验操作中的不足之处,用所挂钩码的重力表示细线的拉力F,则小丽同学得到的图像可能是乙图中的 ;小森同学为得到类似乙图中的A图,在教师的指导下,在小丽实验的基础上进行如下改进:称出小车质量M、所有钩码的重质量,先挂上所有钩码,实验时依次将钩码摘下,并把每次摘下的钩码都放在小车上,多次实验,仍用F表示所挂钩码的重力,画出图,则图线的斜率
(用题中给出的字母表示)。
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“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示,实验时小刚同学将长木板放在水平桌面上,并利用安装在小车上的拉力传感器测出细线的拉力,保持小车的质量不变,通过改变钩码的个数,得到多组数据,从而确定小车加速度a与细线拉力F的关系。
(1)图乙中符合小刚的实验结果的是_____
(2)小丽同学做该实验时,拉力传感器出现了故障。为此,小丽同学移走拉力传感器,保持小车的质量不变,并改进了小刚实验操作中的不足之处。用所挂钩码的重力表示细线的拉力F,则小丽同学得到的图象可能是乙图中的______;小森同学为得到类似乙图中的A图,在教师的指导下,对小丽实验的基础上进行如下改进:称出小车质量M、所有钩码的总质量m,先挂上所有钩码,实验时依次将钩码摘下,并把每次摘下的钩码都放在小车上,多次实验,仍用F表示所挂钩码的重力,画出a-F图,则图线的斜率k=_______。(用题中给出的字母表示)
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“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示,实验时小刚同学将长木板平放在水平桌面上,并利用安装在小车上的拉力传感器测出细线的拉力,保持小车的质量不变,通过改变钩码的个数,得到多组数据,从而确定小车加速度a与细线拉力F的关系.
(1)图乙中符合小刚的实验结果的是 .
(2)小丽同学做该实验时,拉力传感器出现了故障.为此,小丽同学移走拉力传感器,保持小车的质量不变,并改进了小刚实验操作中的不足之处.用所挂钩码的重力表示细线的拉力F,则小丽同学得到的图象可能是乙图中 ;小森同学为得到类似乙图中的A图,在教师的指导下,对小丽同学的做法进行如下改进:称出小车质量M、所有钩码的总质量m,先挂上所有钩码,多次实验,依次将钩码摘下,并把每次摘下的钩码都放在小车上,仍用F表示所挂钩码的重力,画出a﹣F图,则图线的斜率k= .(用题中给出的字母表示)
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一同学用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如右表:
⑴ 根据测得的数据,在图中作出a-F图象。
⑵ 由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为_________N。
⑶ 若要使作出的a-F图线过坐标原点,需要调整实验装置,可采取以下措施中的( )
A.增加小车的质量
B.减小小车的质量
C.适当垫高长木板的右端
D.适当增加小桶内砝码质量
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某同学用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:
(1)根据测得的数据,在上图中作出a-F图象。
(2)由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为_________N。
(3)若要使作出的a-F图线过坐标原点,需要调整实验装置,可采取以下措施中的_______
A.增加小车的质量
B.减小小车的质量
C.适当垫高长木板的右端
D.适当增加小桶内砝码质量
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某同学用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:
(1)根据测得的数据,在上图中作出a-F图象。
(2)由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为_________N。
(3)若要使作出的a-F图线过坐标原点,需要调整实验装置,可采取以下措施中的_______
A.增加小车的质量
B.减小小车的质量
C.适当垫高长木板的右端
D.适当增加小桶内砝码质量
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某同学用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验:小车搁置在水平放置的长木板上,纸带连接车尾并穿过打点计时器,用来测定小车的加速度a,小桶通过细线对小车施拉力F。在保持小车质量不变的情况下,改变对小车拉力F的大小,测得小车所受拉力F和加速度a的数据如下表:
(1)根据测得的数据,在上图中作出a-F图象。
(2)由图象可知,小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为_________N。
(3)若要使作出的a-F图线过坐标原点,需要调整实验装置,可采取以下措施中的_______
A.增加小车的质量
B.减小小车的质量
C.适当垫高长木板的右端
D.适当增加小桶内砝码质量
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