20世纪20年代，美国普遍推广分期付款的销售方式，盛行毫无顾忌的分期付款和银行信贷之风。1...

20世纪20年代，美国普遍推广分期付款的销售方式，盛行毫无顾忌的分期付款和银行信贷之风。1924年到1929年之间，美国的分期付款销售额增长了3/4。对此现象，认识错误的是(　　)。

A．刺激了人们的消费欲望

B．进一步刺激了固定资产的投资和生产规模的扩大

C．增加了金融市场的不稳定性

D．促进了美国市场经济持续而稳定的健康发展

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20世纪20年代是美国历史上的经济繁荣时期，但繁荣的背后，生产和销售之间的矛盾也在加剧。导致这一矛盾加剧的因素有

①国民收入分配不均　

②分期付款和银行信贷

③股票投机活动猖獗

④经济危机的打击

A．①②③　　 B．②③④ C．①②④　　 D．①③④

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据统计，美国建筑工业的产值从1919年的120多亿美元增长到1928年的近175亿美元。同时，生产资料生产部门的产量从1919年到1929年增加了64%。其部分原因是

A. 制定实行《全国工业复兴法》

B. 分期付款和银行贷款广泛应用

C. 美国政府放弃金本位制

D. 资本主义世界贸易自由化的实现

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阅读下面1928年4、5、6月美国汽车销售付款方式比例（单位：%）表。

表中所反映的占主导地位（流行）的消费方式给美国社会带来的直接影响是

A. 整个社会享乐风气盛行

B. 刺激资本家盲目扩大再生产

C. 使美国家庭幸福度增高

D. 美国经济陷入极度萧条之中

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下图为20世纪20年代美国“分期付款使用比例柱状图”。该数据说明美国

A. 大众消费结构趋于合理

B. 人民生活水平显著提高

C. 生产销售矛盾日益缓和

D. 经济运行风险不断增加

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【历史——选修3：20世纪的战争与和平】

材料20世纪30年代的美国国内孤立主义盛行，他们要求美国对交战国实施武器禁运以及禁止向交战国贷款，以避免卷入新的战争。而美国财团中的军火商和银行家的代理人也在许多国会议员的左右活动，试图对总统的决策施加影响。从1935年到1941年太平洋战争爆发前，美国国会一共通过了4个中立法，1941年3月租借法案经总统签字生效。

1935年至1937年通过的三个中立法规定对交战国双方实施武器禁运并逐渐把禁运范围扩大为新参战国家和内战国家。1939年10月颁布的中立法取消武器禁运，交战国可在“现购自运”的原则下同美国进行军火贸易。所谓“现购自运”原则即要求交战国必须用现金交付款项并只能用自己的船只运输。1939年大西洋线仍控制在应发手中，太平洋航线仍控制在日本手中，财力和运输能力薄弱的中国几无可能从海上得到盟国供应的军火。

1941年租借法规定，总统有权向对于美国防务至关重要的并且能给美国人带来好处的国家出售、交换、租给、借予、或转让任何均需产品，同时原有的“现购自运”原则也逐渐失效。从租借法生效后的一周内，就有70亿美元的战争物资源源不断地运往英国。

——摘编自王中文《二战时期美国军火贸易政策探析》

（1）依据材料并结合所学知识，概括美国军火贸易相关法律变化的趋势。

（2）依据材料并结合所学知识，分析美国军火贸易相关法律变化的背景和影响。

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20世纪20年代，“先享受，后付款”几乎成了美国所有广告的通用口号。1925年分期付款的零售商品总额达48．75亿美元，并在以后各年中继续增加，直至货物的15％都以分期付款方式售出。新型消费伦理

A. 奠定了美国经济繁荣的基础

B. 导致社会贫富分化日益加剧

C. 促进企业大力革新生产技术

D. 给经济的健康运行埋下隐患

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20世纪20年代末，银两、银圆、铜币和各式纸币在市场上并行流通。各省往来，几若异国。如：东北商人为了完成对上海商人的付款，需先用奉票购买日金送至大连，托朝鲜银行汇至日本，再从日本汇至上海，沪商将曰元卖出兑换成上海通用的规元，才能完成。此现象

A. 是由北洋军阀混战造成的

B. 推动了政府实行币制改革

C. 反映了官僚资本聚敛财富

D. 说明东三省己沦为殖民地

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阅读材料，完成下列要求。

材料一

鸦片战争后，随着洋务运动的逐步开展，京师同文馆、福州船政学堂等近代学堂出现，留学之风开始盛行。19世纪70年代后，部分改良人士、维新派代表甚至一些知名的欧美传教士，纷纷以著文、上书等形式建议清政府仿效西方建立学校制度，并提出不尽相同的学制方案。1902年，张百熙被任命为管学大臣，负责制定学制章程，他把学制主系列分为三段七级，学堂课程主要为人伦道德、中国文学、地理、外国文、算学、博物、物理及化学、图画、体操。在学制主系列学堂外，兴办农工业、艺徒、警察监狱、邮电、铁路、矿物、武备等专科学堂。这种重视实践与专业课的结合教育，对当代大学教育大有裨益。

——摘编自孙培育《中国教育史》

材料二

在历史上，德国以“教育国”著称于世。19世纪之后，德国逐步广泛建立起由大学到小学的公立学校系统。1830年之后，初等学校将阅读和书写分开教学的状况也得到改变，阅读和书写被放在同等重要的位置，实行整体教学。1872年帝国颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般规定》以促进普鲁士国民学校的发展。与此同时，德国注重义务教育。到19世纪末，义务教育从6岁开始到14岁结束。忽视义务教育的父母将要接受罚款甚至判刑等惩罚。在19世纪初到20世纪初的一百多年中，德国的初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、教育行政及教育思想，均领先于其他西方国家。

——摘编自郜芳芳《近代德国普及教育之路》等

（1）根据材料一并结合所学知识，说明晚清教育改革对中国近代教育发展的促进作用。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出近代德国教育改革与晚清教育改革内容的相似之处，并说明不同之处及其产生的原因。

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马铃薯与世界历史美国环境史学家麦克尼尔说：“马铃薯改变了世界历史，……我们习以为常的食物，是如何以剧烈的方式改变了世界历史！”

材料一：马铃薯的原产地在南美洲。1565年，西班牙远征军将马铃薯敬献给国王。1770年，法国农学家巴曼奇撰写了一篇有关马铃薯营养价值的论文，受到法王路易十六的关注，在宫廷宴中烹调了二十多道以马铃薯为原料的佳肴，并致力于马铃薯的食用推广。

——摘自《土豆的悲喜剧》

材料二：据三峡地区地方志记载“包谷（玉米）洋芋（马铃薯）红薯三种作物，古书不载。乾嘉以来，渐产此物……今则栽种遍野，农民之食，全恃此矣”（《奉节县志》）。“其深山苦寒之地，稻麦不生，即玉黍（玉米）亦不植者，则以红薯、洋芋代饭”（《宜都县志》）。

材料三：20世纪20年代，美国发明马铃薯自动削皮机，薯片变成销售量最大的零食。赫尔曼莱（Herman Lay）在美国南部叫卖此机器，“乐事（Lay’s）”几乎成为薯片的同义词。从1960年代开始，通过遍布世界的麦当劳连锁店，“薯片”已经与硅谷的“芯片”、好莱坞的“大片”一起，成为美国文化软实力的标志，薯片俨然成了美国“文化帝国主义”的标签。

——摘自《丝路小史》

问题：

（1）依据材料，指出三峡地区引种马铃薯的原因是什么？

（2）结合材料，概括马铃薯的推广在哪些方面改变了世界历史。

（3）结合材料，你如何看待麦克尼尔“马铃薯改变了世界历史”的观点？

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