四大发明之所以是中国成为世界文明古国的重要标志，是因为四大发明A、是西方早期资产阶级反封建...

四大发明之所以是中国成为世界文明古国的重要标志，是因为四大发明（　　 ）

A、是西方早期资产阶级反封建的有力武器　

B、在推动人类进步的过程中作用巨大

C、发明的过程比较艰难　　　　

D、领先西方时间长，足以令中华民族骄傲

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四大发明之所以是中国成为世界文明古国的重要标志，是因为四大发明

A．是西方早期资产阶级反封建的有力武器     B．在推动人类进步的过程中作用巨大

C．发明的过程比较艰难　　　　　       D．领先西方时间长，足以令中华民族骄傲

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四大发明之所以是中国成为世界文明古国的重要标志，是因为四大发明

A、是西方早期资产阶级反封建的有力武器   B、在推动人类进步的过程中作用巨大

C、发明的过程比较艰难                   D、领先西方时间长，足以令中华民族骄傲

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四大发明之所以是中国成为世界文明古国的重要标志，是因为四大发明（　　 ）

A．是西方早期资产阶级反封建的有力武器

B．在推动人类进步的过程中作用巨大

C．发明的过程比较艰难

D．领先西方时间长，足以令中华民族骄傲

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四大发明之所以是中国成为世界文明古国重要标志，是因为四大发明

A. 对中国的发展起了巨大推动作用

B. 在推动人类进步的过程中作用巨大

C. 发明时间长，技术含量高

D. 领先西方时间长，历史悠久

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四大发明之所以是中国成为世界文明古国重要标志，是因为四大发明

A．对中国的发展起了巨大推动作用

B．在推动人类进步的过程中作用巨大

C．发明时间长，技术含量高

D．领先西方时间长，历史悠久

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“面对与西方的冲突一败再败，当时的开明士大夫阶级发动了‘自强’运动，打算通过移植西方的机械工具来保护中国文明，即通过获得西方在武器和机械方面的优势，保持中国儒家道德的至尊地位。”斯塔夫里阿诺斯随即指出：“这一‘自强’运动注定要失败，因为它所基于的基本设想是荒谬的。”斯塔夫里阿诺斯之所以认为“荒谬”，主要是因为

A. 工具方面的西化必然导致思想和制度的西化

B. 西方文明已使儒家道德的至尊地位严重动摇

C. 西方文明与儒家文明两者根本对立无法兼容

D. 不彻底否定封建制度就不能使中国真正强大

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科学技术是人类社会文明进步的重要推动力。阅读材料，回答问题。（10分）

材料一　 火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得 粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说，变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。

——马克思《机器、自然力和科学应用》

材料二　　 惊奇就是科学的种子。

发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是深思熟虑和严格试验的结果。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

——爱迪生

材料三　 因特网是魔幻的第七大洲，在这里，每个人只需敲几下键盘就可以了解到世界上所有的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

——英特尔公司副总裁肖恩•马洛克

请回答：

（1）根据材料一，概括三大发明分别对欧洲社会发展产生的影响。

（2）爱迪生的发明主要在什么领域？结合材料二，谈谈“发明大王”给你的启示。

（3）根据材料三，谈谈互联网的积极作用。

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阅读材料，按要求作答。

中国古代的科举制是人类政治文明的伟大创举。科举制是封建社会的“平民政治”。在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权力的垄断，促进了社会的良性流动，……儒家思想与封建专制制度和科举制度相结合，成为维护封建统治的强有力的思想武器，因而科举制成为中国封建社会长期稳定发展的重要制度因素。

——摘编自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》

要求：根据以上材料结合所学知识，从材料中提取有关科举制的观点。并加以论述，做到史论结合。

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教育、思想和科学技术都是人类文明的重要内容，科技发展与创新是社会生产力发展的重要标志，是推动社会前进的主要力量。阅读相关材料，回答下列问题。

材料一：中国古代几项重大发明火药、罗盘针和印刷术等对于封建社会末期的欧洲产生了巨大的影响。……从15世纪到今天，欧洲（美）科技巨匠辈出。从哥白尼、伽利略到牛顿，瓦特到卡尔·本茨、爱迪生再到爱因斯坦，比尔·盖茨，世界科技文化发展中心地点最终来到了美国，……而推动世界经济发展的先驱动力正掌握在他们手中。

——《面向21世纪的科技》

（1）、概述材料一中提到的中国的三大发明对欧洲的影响；依据所学知识回答从14世纪到21世纪，世界科技中心经过哪些变化最终到达美国的？

材料二：16一18世纪初期英国牛津大学和剑桥大学增设教授席位的情况

（2）、根据材料二中的表格，概括英国牛津大学和剑桥大学从16世纪中期至18世纪初期新增课程的变化趋势，并分析导致这种变化的原因。

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