他们孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；他们内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小。这就是英国诗人拜伦笔下的“拜伦式英雄”。这些“拜伦式英雄”的出现反映了
A. 光荣革命时代的理性之光
B. 启蒙运动时代的梦幻理想
C. 工业革命时代的浪漫情怀
D. 电气时代社会的黑暗现实
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他们孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；他们内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小。这就是英国诗人拜伦笔下的“拜伦式英雄”。这些“拜伦式英雄”反映了
A．光荣革命时代的理性之光 B．启蒙运时代的浪漫之声
C．工业革命时代的浪漫情怀 D．蒸汽时代社会的黑暗现实
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他们孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；他们内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小。这就是英国诗人拜伦笔下的“拜伦式英雄”。这些“拜伦式英雄”的出现反映了
A. 光荣革命时代的理性之光
B. 启蒙运动时代的梦幻理想
C. 工业革命时代的浪漫情怀
D. 电气时代社会的黑暗现实
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他们孤傲、狂热、浪漫，却充满了反抗精神；他们内心充满了孤独与苦闷，却又蔑视群小。这就是英国诗人拜伦笔下的“拜伦式英雄”。这些“拜伦式英雄”体现了
A．光荣革命时代的理性之光 B．启蒙运动时代的自我意识
C．工业革命时代的浪漫情怀 D．蒸汽时代社会的黑暗现实
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拜伦在他的作品里塑造了一批“拜伦式英雄”：远离社会、孤傲、狂热、充满反抗精神，甚至不惜付出生命。其作品风格属于
A．现代主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．印象主义
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一战后，英国著名诗人艾略特创作了《荒原》。诗人笔下的“荒原”，荒是水荒，雨水成了荒原的第一需求，然而只听雷声响，不见雨下来，更增添了人们内心的焦急。诗人通过雷声暗示了只有精神甘露（皈依宗教，信仰上帝）才能使荒原人得救。这一作品的创作风格属于
A．古典主义 B．浪漫主义
C．现实主义 D．现代主义
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孤独/亲人的丧失/又一次漂泊在海上/自然的慰藉/我没有爱过这世界/意大利一个灿烂黄昏/罗马/荒墟。 这是英国19世纪初期伟大的诗人拜伦的作品《《恰尔德·哈罗德游记》。下列作品与此艺术风格一致的是
A．《蓝色多瑙河》 B．《战争与和平》 C．《人间喜剧》 D．《向日葵》
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下列人物中，具有强烈的追求民主和反抗封建的革命精神的是
①贝多芬 ②莫奈
③德彪西 ④拜伦
A．①② B．①②③
C．①④ D．②③
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拉斐尔擅长画圣母像，他笔下的众多圣母充满人情和母爱，这主要体现了当时
A、蒙昧主义思想 B、人文主义思想 C、禁欲主义思想 D、 浪漫主义思想
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法国文学家雨果的小说《巴黎圣母院》、英国诗人拜伦的《唐璜》和雪莱《西风颂是18世纪后半期至19世纪中叶欧洲浪漫主义文学的典型代表。欧洲浪漫主义文学作品的思想内容主要反映了
A．对人性解放的歌颂 B．对资产阶级革命的歌颂
C．对社会制度的歌颂 D．对现实社会的不满
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【历史——选修4：中外历史人物评说】阅读材料，回答问题。
材料 19世纪末20世纪初，美国社会推崇的英雄人物是那些发迹的工业巨头，他们虽然在企业经营上是成功者，但是依富傲贫，蔑视人类精神文化，认为物质财富高于精神财富。于是在当时兴起了新教育运动，批斗的靶子正是僵化专制的传统教育。杜威成为运动中的首领式人物。他针对旧教育，提出了“教育即生长”，“教育是社会进步及社会改革的基本方法”；“教育即生活”，教育是社会生活的延续，应将现代工业生产以及生活中的各种职业活动、日常生活纳入教育范围，尤其要重视职业教育的教育观。他还提出了“做中学”的教育法，应注重“活动”、“经验”，在“做中教，做中学，做中求进步”。他主张以“儿童为中心”，注重对学生兴趣、爱好与能力的培养。这些学说一时成为世界各地流行的教育学说。
辛亥革命推翻了几千年的帝制，这一重大变局使人们的观念发生变化。在教育界，以教育救国为己任的中国知识分子认为美国的教育理论能使中国富强，美国就是未来中国的发展方向。正如1917年南开大学创办者张伯苓赴美国考察教育时所说：“昔日之言教育者，曰日、曰英、曰德，今日之言教育者，曰法、曰美；昔日之言教育者曰养成立宪国民，今日之言教育者曰养成共和国民。此今昔之所以不同。”从此拉开了杜威教育思想在中国传播的序幕。
——摘编自熊士葵《杜威教育思想在中国的传播及影响》
⑴根据材料并结合所学知识，概括杜威教育思想形成的历史背景。
⑵根据材料并结合所学知识，说明杜威教育思想在20世纪初传入中国的时代契机，并概括其哪些教育思想对中国教育改革有借鉴价值？
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