下面句子朗读的停顿和重音正确的一项是
A. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的／脚步／近了。
B. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了．
C. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
D. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
七年级语文选择题中等难度题
下面句子朗读的停顿和重音正确的一项是
A. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的／脚步／近了。
B. 盼望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了．
C. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
D. 盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
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下面句子没有使用修辞手法的一项是：（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B. “我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。
C. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
D. 夕阳西下，断肠人在天涯。
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对下列句子分析不正确的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （这句话运用了反复和拟人的修辞方法）
B. 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（这句话标点符号使用正确）
C. 因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。 （句中“宿儒”的意思是书念得很多的老学者）
D. 未若柳絮因风起。（这个比喻是谢太傅的女儿谢道韫说出来的）
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根据下面的指导性文字，句子的重音和停顿标注恰切的一项是
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“· ”标在词语的下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”号标示在词语之间，不限于标点处，句中有时也有小停顿。
A.小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。
B.小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。
C.小山整把济南∨围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。
D.小山整把济南∨围了个圈儿，只有北边缺着儿口儿。
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下面句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”，它们嚷嚷。
C．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
D．对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹
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对下列句子中所使用的修辞方法及作用理解不正确的一项是
A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
理【解析】
这句话运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。
B.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）
理【解析】
这句话用了拟人的修辞，突出了济南冬天水的温、清的特点。
C.但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（莫怀戚《散步》）
理【解析】
这句话运用比喻的修辞，深情地表达出母亲与儿子对于这个家庭的重要性。
D.但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
理【解析】
这句话运用了拟人的修辞，突出了南国雨少的特点。
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对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）
B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（排比）
C. 心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
D. 蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。（拟人）
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对下列句子中所使用的修辞方法及作用理解不正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）理【解析】
这句话运用排比、拟人的修辞表达了盼春的急切心情。
B．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（老舍《济南的冬天》）理【解析】
这句话用了拟人的修辞，突出了济南冬天水的温、清的特点。
C．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）理【解析】
这句话运用比喻的修辞，生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
D．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》）理【解析】
这句话运用了夸张的手法，突出了皇帝的不务正业、爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的形象。
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下列句子的标点符号使用错误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来，春天的脚步近了。
B. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D. 舒活舒活筋骨、抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。
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下列句子书写有误的一项是（ ）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B. 风轻悄悄的，草软绵绵的。
C. 他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
D. 牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
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