宋仁宗庆历四年(1044年)八月诏:“自今除台官(即御史),毋得用见任辅臣所荐之人”。钦宗靖康元年(公元1126年),“又诏宰执不得荐举台谏官”。这样做是为了
A.防止结党,限制宰相 B.实现选贤任能
C.推动理学传播 D.削弱地方势力,加强集权
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宋仁宗庆历四年(1044年)八月诏:“自今除台官(即御史),毋得用见任辅臣所荐之人”。钦宗靖康元年(公元1126年),“又诏宰执不得荐举台谏官”。这样做是为了
A.防止结党,限制宰相 B.实现选贤任能
C.推动理学传播 D.削弱地方势力,加强集权
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宋仁宗庆历四年(1044年)八月诏:“自今除台官(即御史),毋得用见任辅臣所荐之人”。钦宗靖康元年(公元1126年),“又诏宰执不得荐举台谏官”。这样做是为了
A.防止结党,限制宰相
B.实现选贤任能
C.推动理学传播
D.削弱地方势力,加强集权
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宋仁宗庆历四年八月诏:“自今除台官(即御史),毋得用见任辅臣所荐之人”。钦宗靖康元年,“又诏宰执不得荐举台谏官”。这样做是为了( )
A.防止结党,限制宰相
B.实现选贤任能
C.推动理学传播
D.削弱地方势力,加强集权
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北宋钦宗靖康年间规定,选择御史的标准为“择人臣中朴茂纯直,能安贫守节,不附权俸,慷慨论事者”。“又诏宰执不得荐举台谏官”。其主要目的是
A. 选拔贤能人才 B. 倡导清正的廉明的官德
C. 提高官员素质 D. 防止结党营私加强集权
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下面人简表,分析导致人口户数剧减的主要因素( )
皇帝纪年 | 公元纪年 | 人口户数 | 人口指数 |
太祖开宝九年 | 976年 | 3 090 504 | 100 |
仁宗庆历八年 | 1048年 | 10 723 695 | 346 |
徽宗大观四年 | 1110年 | 20 882 258 | 676 |
高宗绍兴三十年 | 1160年 | 11 375 733 | 368 |
光宗绍熙四年 | 1193年 | 12 302 873 | 398 |
A.政治形势 B.生产力水平 C.社会动荡 D.思想文化
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北宋时期,枢密院长官有些是文职出身,有些是武职出身。下表统计了北宋历朝枢密院长官文、武出身的情况。由此可知当时
出身时间 | 宋太祖 | 宋太宗 | 宋真宗 | 宋仁宗 | 宋英宗 | 宋神宗 | 宋哲宗 | 宋徽宗 | 宋钦宗 |
武职出身正职(人) | 3 | 6 | 6 | 7 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
文职出身正职(人) | 2 | 1 | 6 | 22 | 5 | 7 | 5 | 10 | 5 |
A. 边境战乱日趋减少
B. 理学思想影响日益深远
C. 科举取士日渐盛行
D. 以文驭武方针逐步确立
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【历史上重大改革回眸】根据材料,回答问题。
材料: 第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”。庆历兴学的主要内容有三项:兴办太学;普遍设立地方学校;改革科举考试,规定科举考试先策、次论,次赋诗,罢贴经、墨义。最终以范仲淹被排挤出朝廷而失败。第二次兴学运动是由被誉为“中国11世纪的改革家”的王安石主持的。在宋神宗的支持下,他在文化教育方面的改革被称为“熙宁兴学”。主要有以下内容:改革太学,创立“三舍法””,所谓“三舍法”就是“创立太学三舍选察升补之法”的简称;恢复和发展州县地方学校;恢复与创立武学、律学、医学;编纂《三经新义》作为统一教材;改革科举制等。“熙宁兴学”也难以避免失败的悲剧。第三次兴学运动是由蔡京主持的,意图继承熙宁新法来挽救北宋的统治危机,恢复和发展“熙宁兴学”的某些措施,史称“崇宁兴学”。“崇宁兴学”的措施主要是集中在以下几个方面:全国普遍设立地方学校;建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统;新建辟雍,发展太学;恢复设立医学,创立算学、书学、画学等专科学校。此次兴学虽不免失败的教训,但是对宋朝教育事业发展起的作用超过前两次。
——摘编自张西梅《浅论北宋三次兴学运动的影响及失败原因》
(1)根据材料并结合所学知识,概括指出北宋教育改革的内容和目的。
(2)根据材料并结合所学知识,分析北宋教育改革的影响。
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【历史上重大改革回眸】
材料 第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”。庆历兴学的主要内容有三项:兴办太学;普遍设立地方学校;改革科举考试,规定科举考试先策、次论,次赋诗,罢贴经、墨义。最终以范仲淹被排挤出朝廷而失败。
第二次兴学运动是由被誉为“中国11世纪的改革家”的王安石主持的。在宋神宗的支持下,他在文化教育方面的改革被称为“熙宁兴学”。主要有以下内容:改革太学,创立“三舍法””,所谓“三舍法”就是“创立太学三舍选察升补之法”的简称;恢复和发展州县地方学校;恢复与创立武学、律学、医学;编纂《三经新义》作为统一教材;改革科举制等。“熙宁兴学”也难以避免失败的悲剧。
第三次兴学运动是由蔡京主持的,意图继承熙宁新法来挽救北宋的统治危机,恢复和发展“熙宁兴学”的某些措施,史称“崇宁兴学”。“崇宁兴学”的措施主要是集中在以下几个方面:全国普遍设立地方学校;建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统;新建辟雍,发展太学;恢复设立医学,创立算学、书学、画学等专科学校。此次兴学虽不免失败的教训,但是对宋朝教育事业发展起的作用超过前两次。
——摘编自张西梅《浅论北宋三次兴学运动的影响及失败原因》
(1)根据材料并结合所学知识,概括指出北宋教育改革的内容和目的。
(2)根据材料并结合所学知识,分析北宋教育改革的影响。
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1027年,宋仁宗下诏:“自今后客户(佃户)起移,更不取主人凭由,须每年收田日毕,商量去处,各取稳便。即不得非时衷私起移。如果主人非理拦占,许经县论详。”这表明宋仁宗时期
A. 地主与佃户的关系依然紧张
B. 佃户隶属于地主需要官府保护
C. 地主对农民的剥削相对较轻
D. 缓和了地主对农民土地的兼并
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1027年,宋仁宗诏江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军,……自今后客户起移,更不取主人凭由,须每田收田毕日,商量去往,各取稳便。据此可知当时
A. 劳动力的商品化趋势日益明显
B. 租佃制下人身依附关系有所松弛
C. 统治者实行抑制土地兼并的政策
D. 租佃关系在北宋居主导地位
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