古诗鉴赏（4分）
淮上与友人别
郑 谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.下列说法有误的是（ ）
①这首诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。
②那依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花唤起了诗人一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。
③“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪刻画到了极致。
④从“君向潇湘我向秦”一句可以看出这是一首送别诗。
2.诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何作用？
七年级语文诗歌鉴赏困难题
古诗鉴赏（4分）
淮上与友人别
郑 谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.下列说法有误的是（ ）
①这首诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。
②那依依袅袅的柳丝，蒙蒙渺渺的杨花唤起了诗人一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。
③“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪刻画到了极致。
④从“君向潇湘我向秦”一句可以看出这是一首送别诗。
2.诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何作用？
七年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
诗词鉴赏。阅读下面一首诗，完成下列小题。
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.请用自己的语言描绘诗中之景并概括诗人的情感。
2.“扬子江”“杨柳春”“杨花”中同音字的重复，有什么样的效果？
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阅读下面的古诗，完成下面小题
淮上与友人别
唐 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.下列对诗歌的内容理解不正确的一项是 （ ）
A.诗歌的第一句交代了与友人分别的时间和地点。
B.诗中的“渡江人”，应是指将要离别的诗人自己。
C.飘飞的杨花唤起了诗人一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。
D.晚风阵阵，从驿亭里飘来笛声，两人在离亭久久流连，不忍分手。
2.下列对诗歌的赏析不正确的一项是 （ ）
A.江岸边杨柳依依，春光明媚，诗人借此衬托了内心的喜悦之情。
B.借“柳”“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。
C.“愁杀”二字运用了拟人的手法，令人生出无限的怅惘之情。
D.“君向潇湘我向秦”满含深情的表达了两人友谊之深。
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淮上与友人别（4分）
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.诗中第四句两个“向”字如何理解？（2分）
2.这首诗的主要表现手法是寓情于景，请举例分析。（2分）
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阅读下列两首诗，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.两首都是写离愁别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗偏重直抒胸臆，表达了______________ ；郑谷诗则借景抒情，抒发了________________。
2.古人论诗有云：“一切景语皆情语”，意即描写景物也是为了抒情。李白诗中可为例的一句是：________________________________ 。
3.下面是对两首诗的赏析，不当的一项是( )
A.两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。
B.两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛。
C.李白诗情感表现热烈奔放，而郑谷诗情感表现则含蓄委婉。
D.两首诗都着力强调分离的“距离之远”，突出了友人之间的深厚情感。
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阅读下面两首古诗，完成小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
淮上①与友人别（郑谷）
扬子江头杨柳②春，杨花愁杀③渡江人。数声风笛④离亭⑤晚，君向潇湘⑥我向秦⑦。
①淮（huái）上：扬州。淮：淮水。②杨柳：“柳”与“留”谐音，表示挽留之意。③愁杀：愁绪满怀。杀，形容愁的程度之深。④风笛：风中传来的笛声。⑤离亭：驿亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离亭”。⑥潇湘（xiāo xiāng）：指今湖南一带。⑦秦：指当时的都城长安。在今陕西境内。
1.这两首诗都是写离愁别绪的，但手法却不同.李白的诗偏重_______________，表达了对友人的深切思念；郑谷的诗则是____________，抒发了友人之间的离别之苦。
2.两首诗都写到了“杨花”，试分析这一意象在诗歌中的深意。
3.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
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阅读下面两首诗，完成下面小题。
（甲）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
（乙）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.甲诗一开头便择取“杨花”“子规”这两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象。看似平淡，实际却包含着丰富内容，起到多方面的作用：既写了时令，也写了气氛；既点明题目，又为下二句抒情张本。
B.甲诗三、四句紧承上文，集中抒写诗人的情怀。借明月抒发思乡念友之情，是古代诗人常用的手法，但李白这里写出了新意：诗人不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。真切而生动地传达出对朋友的一片赤诚。
C.乙诗一、二两句写景画面疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡，岸边停泊着待发的小船。“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等同音字重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复、富于情韵美的风调，别具一种天然风韵。
D.乙诗三、四两句，从离亭别宴收转到江头景色，侧面抒写握别时情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即将分手的友人默默相对，在沉沉暮霭中各奔前程。
2.甲诗中“愁心”二字蕴藏丰富，值得细细玩味。结合全诗，体会“愁心”二字抒发了诗人怎样的情感？
3.乙诗首句描写了春日江头的杨柳美景，与次句“愁杀渡江人”矛盾吗？你是怎样理解的？请从情景关系的角度作简要赏析。
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听读句子，选出停顿节奏不准确的一项
A.过中不至，太丘舍去，去后乃至。B.不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
C.本所以疑，正为此耳。 D.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人
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古诗文默写。
（1） ，杨花愁杀渡江人。 ，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
（2）君自故乡来， 。来日绮窗前， ？（王维《杂诗》）
（3） ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠中》用“ ， 。”的诗句，说明了新事物必将取代旧事物的道理。
（5）在《论语》中体现学习与思考的辩证关系的句子是： ， 。
七年级语文名句名篇简单题查看答案及解析
根据提示填空。
（1） 扬子江头杨柳春， 。
（2） ，思而不学则殆。
（3）沉舟侧畔千帆过， ；
（4）何当共剪西窗烛， ；
（5）《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是是： ， 。
（6）《木兰诗》中既表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健英姿的句子是： ， 。
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