-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。
[思想的自由竞放]
材料一：春秋战国间学派繁茁，……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
（1）列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派的代表人物各一人。
[思想的实践运用]
材料二：他（商鞅）一方面极力否认道德教化对人的劝导意义，主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面又背离了罪刑相应的原．则，主张轻罪重刑，甚至……罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展，对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响，以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国两千多年封建社会刑法制度的一个重要特征．给广大人民带来了许多苦难。
——《商鞅刑法思想及变法实践》
（2）结合材料二，说明商鞅属于春秋战国时期“诸子百家”中的哪一家？你如何看待他的“重刑”思想？
[思想的一枝独秀]
材料三：臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。
——摘自《汉书，董仲舒传》
（3）材料三中的“臣”是谁？这是他给哪位皇帝提出的建议？用历史术语概括这个建议。
材料四：孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南。……孔子之道，又流行于欧美，英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽月烈，……就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
——《诸子百家》
（4）依据材料四，概括指出“孔子之道”的影响。
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。
（思想的自由竞放）
材料一 春秋战国间学派繁茁┄┄其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
（1）列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派的代表人物各一个。
（思想的实践运用）
材料二 他（商鞅）一方面极力否认道德教化对人的劝导意义，主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面又背离了罪刑相应的原则，主张轻罪重刑，甚至┄┄罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展，对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响，以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国两千多年封建社会刑法制度的一个重要特征，给广大人民带来了许多苦难。
——《商鞅刑法思想及变法实践》
（2）结合材料二，说明商鞅属于春秋战国时期的“诸子百家”中的哪一家。你如何看待他的“重刑”思想？
（思想的一枝独秀）
材料三 臣愚以为诸不再六艺之科，孔子之术者，皆绝起到，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——摘自《汉书·董仲舒传》
（3）材料三是董仲舒给哪位皇帝提出的建议？用历史术语概括这个建议？
材料四 孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本，南则风靡于安南。┄┄孔子之道，又流行于欧美，英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽月烈┄┄就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
——《诸子百家考》
（4）依据材料四，概括指出“孔子之道”的影响。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料，回答问题。
材料一 春秋战国间学派繁茁，……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
（1）列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派的代表人物各一人。
材料二 他（商鞅）一方面极力否认道德教化对人的劝导意义，主张唯有重刑才是禁奸止过的最好办法。另一方面又背离了罪刑相应的原则，主张轻罪重刑，甚至……罪及无辜。他的这种重刑思想被其后的韩非继承并发展，对中国封建社会的刑法理论和实践产生了深远的影响，以至严刑峻法、惩办威吓构成了中国两千多年封建社会刑法制度的一个重要特征，给广大人民带来了许多苦难。
——《商鞅刑法思想及变法实践》
（2）结合材料二，说明商鞅属于春秋战国时期“诸子百家”中的哪一家。你如何看待他的“重刑”思想？
材料三 臣以为诸不在六艺之科、乳子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。
——摘自《汉书·董仲舒传》
（3）材料三中的“臣”是谁？这是他给哪位皇帝提出的建议？用历史术语概括这个建议。
材料四 孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南。……孔子之道，又流行于欧美，英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽月烈，……就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
——《诸子百家》
（4）依据材料四，概括指出“孔子之道”的影响。
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
-
思想文化的发展推动着社会的进步。阅读材料，回答问题。
材料一 春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦思想政治史》
（1）列举材料一中所说“儒墨道法”四个学派的代表人物各一人。
材料二 臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。辟邪之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——摘自《汉书·董仲舒传》
（2）材料二中的“臣”是谁？这是他给皇帝提出的什么建议？（用历史术语概括）
材料三 孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南。……孔子之道 ，又流行于欧美，英、法、德、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽月烈……就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
——《诸子百家考》
（3）根据材料三，概括“孔子之道”的影响。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
-
中国文化，博大精深，从百家争鸣到一枝独秀，思想不断发展。阅读下列材料，回答问题
材料一：春秋战国间学派繁茁……其实卓然自树壁垒者，儒墨道法四家而已。
——梁启超《先秦政治思想史》
材料二：臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。
——引自《汉书·董仲舒传》
（1）结合所学知识，列举材料一中所说的“儒墨道法”四家学派的代表人物各一人。
（2）材料二中的“臣”是谁？他给汉武帝在思想方面加强中央集权提出了什么建议？产生了什么深远影响？
（3）结合所学知识分析，从材料一到材料二，反映了古代思想文化发展的什么趋势？
七年级历史综合题困难题查看答案及解析
-
思想的解放推动了社会进步，阅读下列材料，回答问题。
（思想的自由竞放）
（1）列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派中儒家和道家的代表人物各一人。
（思想的实践运用）
（2）写出材料二中“商君”所代指的人物，据材料指出其推动的“法令”的特征，并写出其对秦产生的影响。
（思想的一枝独秀）
（3）写出材料三中的“臣”代指的人物。指出其提出建议时在位的皇帝。用历史术语概括这个建议。写出采纳此建议的目的。
（4）综合上述问题的回答，概括思想解放的作用。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
-
思想解放推动社会进步。阅读材料回答问题 (7分)
材料一
(1) 请你将材料一中的人物填写在相应的括号里(3分)
法治 中央集权——( ) 道家学派创始人( ) 兼爱非攻——( )
材料二 学生冉求胆小，遇事退缩。他有针对性地教育冉求，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢为，但不够稳重。他怕仲由冒失，就叮嘱仲由凡事要请教父兄后再做。
(2) 材料二体现了孔子怎样的教育思想？孔子思想的核心是什么？(2分)
材料三 “书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因而遭受了一次致命的打击”。
——现代著名史学家郭沫若
(3) 材料三中“遭受了一次致命的打击”指的是秦朝时的哪一事件？这一事件有何危害？(2分)
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料回答问题。
（思想的自由竞放）
材料一
（1）图一中的人物是谁？“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是他的至理名言，由此可以反映出他的主要思想主张是什么？他的学说主要收集在哪部著作里？
（2）图二中人物的是中国古代大思想家，大教育家。他开创了哪一学派？其核心思想是什么？列举体现这一核心思想的有关言论他的思想在战国时期被谁继承和发展？
（思想的实践运用）
材料二 韩非目睹了战国后期韩国积贫积弱的局面，多次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳…后来，韩非被韩王派遣出使秦国，得到秦王赢政的赏识并受到重用。
（3）韩非是哪家学派的集大成者？根据材料并结合所学知识分析他受到秦王赢政赏识和重用的主要原因是什么？
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料回答问题。
【思想的自由竞放】
材料一
（1）图一中的人物是谁？“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是他的至理名言，由此我们可以看出他的主要思想主张是什么？
（2）图二是一位伟大的思想家、教育家，他的治国主张中的很多观点在今天被世界各国广泛应用，他治理国家的核心观点是什么？他在教育上有什么突出贡献？
【思想的实践运用】
材料二韩非目睹了战国后期韩国积贫积弱的局面，多次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳……后来，韩非被韩王派遣出使秦国，得到秦王赢政的赏识并受到重用。
（3）从材料二中可以看出韩非的主要思想主张是什么？他受到秦王嬴政赏识和重用的主要原因是什么？
材料三臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。——摘自《汉书·董仲舒传》
（4）材料三中的“臣”是谁？这是他给哪位皇帝提出的建议？用历史术语概括这个建议。
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
-
思想的解放推动社会进步。阅读下列材料回答问题。
（思想的自由竞放）
（1）图一人物是谁？“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是他的至理名言，由此我们可以看出他的主要思想主张是什么?
（2）图二是一位伟大的思想家、教育家，他的治国主张中的很多观点在今天被世界各国广泛应用，他治理国家的核心观点是什么？他在教育上有什么突出贡献？
（思想的实践运用）
材料二 韩非目睹了战国后期韩国积贫积弱的局面，多次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳……后来，韩非被韩王派遣出使秦国，得到秦王赢政的赏识并受到重用。
（3）从材料二中可以看出韩非的主要思想主张是什么？他受到秦王嬴政赏识和重用的主要原因是什么？
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析