下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，正确的是A.可用4条红色橡皮泥和4条蓝色橡皮...

下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，错误的是

A.用 2 条 5cm 长的红色橡皮泥和 2 条 5cm 长的蓝色橡皮泥代表已复制的 2 对同源染色体

B.在模拟 MⅡ时期时，构建的 2 个纺锤体应以第一次分裂中的纺锤体的每一极为中心

C.模拟过程中被拉向两极的染色体可能含有染色单体

D.如果不发生交叉互换，在模拟制作完成时，可以得到 4 个子细胞，2 种类型

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下列关于“减数分裂模型的制作研究”活动的描述，正确的是

A.可用4条红色橡皮泥和4条蓝色橡皮泥制作已复制的2对同源染色体

B.在模拟过程中一共画2个纺锤体

C.模拟过程中被拉向两极的染色体都不含有染色单体

D.模拟制作过程中，解开每个染色体上的铁丝，表示同源染色体分开

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下列有关“减数分裂模型的制作研究”的叙述，错误的是

A. 用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作表示来自不同亲本的染色体

B. 两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表着丝粒

C. 在纸上MI分裂和MII分裂的纺锤体相互垂直

D. MI中期时，每条染色体都和来自两极的纺锤丝相连

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对下列生物学实验进行结果预测或分析与讨论。

（1）“检测生物组织中的油脂”活动染色后观察花生子叶细胞中的脂肪滴（颗粒）呈___色。

（2）“减数分裂模型的制作研究”活动中，用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的二种染色体分别表示来自___亲本，两条颜色长短一样的染色单体中部用一根铁丝扎起来，铁丝代表___。在纸上画减数第一次分裂和减数第二次分裂的两个纺锤体要___。

（3）“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”活动中，出芽酵母菌的芽体体积若超过细胞体积的___，则算独立个体，设置 B 组空白对照的目的是___。

（4）下图为波森· 詹森进行的实验，证明幼苗尖端有一种化学物质向下传递，

该实验能否在黑暗中进行___，原因是___。波森· 詹森实验设计中有一定缺陷，应增设一组实验作为对照，该对照组的做法及作用是：___。

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下列关于实验的描述，正确的是（　 ）

A．用花生子叶做脂肪的鉴定，需用显微镜才能看到被染成橘黄色或者红色的脂肪滴

B．用植物花药观察减数分裂，装片制作的步骤是解离、染色、漂洗、制片

C．用于观察质壁分离与复原的洋葱表皮细胞也可用来观察植物细胞有丝分裂

D．探索温度对淀粉酶活性影响的实验，各组可以在不同的pH下进行实验

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如图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂的模型，错误的是（　　 ）

A. 　　 B.

C. 　　 D.

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下列关于“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”活动的叙述，错误的是（　　 ）

A. 可用碱性染料醋酸洋红替代龙胆紫作染色剂

B. 用橡皮或笔端轻敲盖玻片可使细胞分散开来

C. 用50%的乙醇漂洗的目的是避免解离过度和便于染色

D. 用高倍镜不能观察到植物细胞的连续分裂过程

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下列有关实验操作或方法的叙述正确的是（　　 ）

A.在制作减数分裂模型活动中，共需画两个圆圈

B.在两对相对性状的模拟杂交实验中，每个大信封代表一个F1个体

C.在验证活细胞吸收物质的选择性实验中，红墨水需要稀释

D.在探究酵母菌种群数量动态变化的实验中，如果从静置的试管上层吸取培养液，然后用血细胞计数板进行计数，获得的数值会偏大

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如图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂的模型，其中错误的是

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关于数学模型的说法，错误的是

A. 是用数学语言描述客观事物的特征及其内在联系的数学表达

B. “建立血糖调节的模型”活动本身就是构建动态的数学模型

C. 建立的一般过程是:观察研究--合理假说--数学表达--检验修正

D. 可以帮助人们理解自然界事物的数量特征和数量变化规律

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