把下列选自课本中的句子翻译成现代汉语。
（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）
（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》
（3）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。（《六国论》）
（4）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
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把下列选自课本中的句子翻译成现代汉语。
（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）
（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》
（3）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国之下矣。（《六国论》）
（4）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
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（一）阅读下面两个文言语段，完成下列小题。
①呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（选自杜牧《阿房宫赋》）
②齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而又有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（选自苏洵《六国论》）
1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 族秦者，秦也，非天下也 族：灭族
B. 则递三世可至万世而为君 递：传递
C. 后秦击赵者再 再：第二次
D. 惜其用武而不终也 终：坚持到底
2.下列各组句子中加点词用法和意义都相同的一组是（）
A. 夫六国与秦皆诸侯 当与秦相较
B. 谁得而族灭也 则施施而行
C. 日削月割，以趋于亡作 《师说》以贻之
D. 赵尝五战于秦 齐人勿附于秦
3.下列句子加点词的活用现象与例句不同的一项是
例句：能守其土，义不赂秦
A. 至于颠覆，理固宜然
B. 以事秦之心礼天下之奇才
C. 顺流而东也
D. 下而从六国破亡之故事
4.下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）
A. 杜文和苏文都采用对比的手法逐层推进，都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实，都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝。
B. 两篇文章中“呜呼”“嗟乎”“悲夫”等叹词的运用，增强了文章感慨的语气与说服的力量，表达了作者对时势的深切忧虑。
C. 苏洵认为，燕赵两国“始有远略，能守其土”，但后来因为燕国“以荆卿为计”，赵国诛杀李牧，所以才导致了灭亡。
D. 杜牧从秦亡的教训立意，提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，并且进一步指出六国和秦的灭亡都是由于内部原因造成的，都是因为不爱民而自取灭亡，见解极为深刻。
5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（2）为国者无使为积威之所劫哉！
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文言文阅读，完成后面的题。（9分，每题3分）
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
1.下列各句中划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．盘盘焉，囷囷焉 积土成山，风雨兴焉
B．多于九土之城郭 青，取之于蓝而青于蓝
C．一宫之间，而气候不齐 骊山北构而西折
D．辘辘远听，杳不知其所之也 独夫之心，日益骄固
2.下列各句中，从文言文特殊句式看，与例句句式相同的一项是 （ ）
例：戍卒叫，函谷举
A．管弦呕哑，多于市人之言语 B．灭六国者，六国也，非秦也
C．不拘于时，学于余 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强
3.下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，
B．作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等四组排比句式，写宫人梳妆打扮，这些生动的描写，既表现了宫女之多和她们生活的奢靡，也进而揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。。
C．用了六组“使……多于……”的比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁，“可怜焦土”一语，作者也寄予了无限的同情。
，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁，“可怜焦土”一语，作者也寄予了无限的同情。
D．结尾作者连续慨叹，情不能禁。杜牧阐明兴亡自取的道理；并指出爱民与长治久安息息相关。最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。
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把下列句子翻译成现代汉语。
（1）日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
（2）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
（3）苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
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将下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（3分）
（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（3分）
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把下列句子翻译成现代汉语。
（1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
（2）劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
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把下列句子翻译成现代汉语。
（1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及。（韩愈《师说》）
（2）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（柳宗元《始得西山宴游记》）
（3）君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》）
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把下面课文中的句子翻译成现代汉语。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
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用现代汉语翻译下面的文言句子。（10分）
（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（3分）
（2）姑且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。（3分）
（3）苟以天下之大，而从六国破灭之故事，是又在六国下矣。（4分）
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把下列出自课本的文言句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴ 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（3分）
⑵ 屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。（3分）
⑶ 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。（4分）
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