《礼记·礼运》:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。……”其中,“选贤与能”指的是我国古代什么制度( )
A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 宗法制
七年级历史选择题简单题
材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦.今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。
──〈礼记·礼运篇〉
材料二:治世不一道,便国不法古.
请回答:(1)、材料一中这种“天下为家”的局面是因为禹而开始。为此他建立了我国历史上第一个王朝,是什么朝?从此什么制代替了禅让制?
(2)这个王朝后来又被什么王朝所取代?
(3)我国古代青铜文化的光辉灿烂,其中最灿烂时期指的又是什么时期?
(4)请你说出材料二中的他变法的主要内容(至少二点).
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阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修业。今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼,城郭沟池以为固。
——(礼记)
材料二(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。
——《荀子)
材料三 周平王即位,把都城迁到落邑,以避开犬戎族的进攻。平王时期,周王室势力已经衰弱,诸候以强并弱,齐、楚、晋等开始强大起来,政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一中“天下为公,选贤与能”反映了史前时期部落联盟首领更替的方式。请写出以这种方式产生的两个部落联盟首领,并指出“天下为家”的局面是从何人开始的。
(2)据材料二,西周初年周王实行什么制度管理国家?大思想家孔子的家乡属于哪一封国?
(3)从材料三可以看出,当时诸侯已经不把周王室放在眼里,这与周初分封请候的初衷背道而驰。那么,周初分封的主要目的是什么呢?
(4)请从正反两个方面评价春秋争霸战争的利与弊。
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阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料一 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修业。今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼,城郭沟池以为固。
——(礼记)
材料二昏乱失道,骄奢自恣,为(造)酒池可以运舟…醉而溺死者,末(妹)嬉笑之以为乐。
材料三(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。
——《荀子》
(1)材料一中“天下为公,选贤与能”反映了史前时期部落联盟首领更替的方式。请写出以这种方式产生的两个部落联盟首领。“家天下”的局面是从何人开始的?你认为由’“公天下”到“家天下”是社会的进步还是倒退?
(2)材料二是对夏朝最后一位国君昏庸的描述,这位昏君是谁?灭亡他的是哪位人物?请你对这位亡国之君提两条建议。
(2)据材料三,西周初年周王实行什么制度管理国家? 实行这一制度的目的是什么?这种制度在当时起了什么作用?
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《礼记·礼运》:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。……大道既隐,天下为家……”,“天下为家”代替“天下为公”体现了我国古代哪两种制度的更替?
A. 封建制代替奴隶制
B. 世袭制代替禅让制
C. 禅让制代替世袭制
D. 奴隶制代替禅让制
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《礼记·礼运》:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。……大道既隐,天下为家……”,“天下为家”代替“天下为公”体现了我国古代哪两种制度的更替?
A.封建制代替奴隶制
B.世袭制代替禅让制
C.禅让制代替世袭制
D.奴隶制代替禅让制
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阅读下列材料,回答问题。
材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
材料二:今大道既隐,天下为家。
(1)这两则材料所反映出的时代最大的不同是什么? (2分)
(2)材料一中“天下为公,选贤与能”是指的哪种更替首领位置的办法? (2分)
(3)材料二中更替首领位置的办法有了什么变化?是从谁开始出现了这种不同?(4分)
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大道之行也,天下为公。选贤与能讲信修睦。“天下为公,选贤与能”指________制度。
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阅读材料,结合所学知识回答问题:
材料一 “大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”
“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。”
——《礼记•礼运篇》
材料二 “兼制天下,立七十一国,姬姓独居 五十三人。 ”
——《荀子•儒效》
材料三 周平王即位,把都城迁到洛邑,以避开犬戎族的进攻。平王时期,周王室势力已经衰弱,诸侯以强并弱,齐、楚、晋等开始强大起来,政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一中“天下为公,选贤与能”反映了史前时期部落联盟首领更替的方式。请写出以这种方式产生的部落联盟首领两个,并指出“天下为家”的局面是从何人开始的?
(2)据材料二,西周初年,周王实行了什么制度来管理国家?大思想家孔子的家乡属于哪一封国?
(3)从材料三可以看出,当时诸侯已经不把周王室放在眼里,这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。那么,周初分封的主要目的是什么呢?
(4)请从正反两个方面评价春秋争霸战争的利与弊。
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阅读材料,结合所学知识回答问题:
材料一 “大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”
“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。”
材料二 “兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人”
材料三 周平王即位,把都城迁到洛邑,以避开犬戎族的进攻。平王时期,周王室势力已经衰弱,诸侯以强并弱,齐、楚、晋等开始强大起来,政权也由地方诸侯掌握。
(1)材料一中“天下为公,选贤与能”反映了史前时期部落联盟首领更替的方式。请写出这种产生部落联盟首领的制度的名称,并指出“天下为家”的局面是从何人开始的?
(2)据材料二,西周初年,周王实行了什么制度来管理国家?其主要目的是什么呢?
(3)春秋时期王室衰微,诸侯崛起,互相争霸,请从正反两个方面评价春秋争霸战争。
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制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范,是为了实现特定的目的而建立。 阅读以下材料,回答问题:
材料一 “大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦……是谓大同。今大道既隐, 天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼……是谓小康。”
一一《礼记•礼运》
材料二 周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。同时诸侯需要向周王进纳贡物,并服从周王调兵。
材料三 据《史记•商君列传》记载,商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县,设置县令、县丞,共三十一个县,由国君直接委派官员治理。
(1)材料一中的“天下为公,与“天下为家”分别反映了什么制度?
(2)根据材料二,概括分封制下诸侯有什么权利和义务。结合所学知识,说说分封制施行的目的是什么?
(3)材料三反映了商鞅变法推行什么制度?有什么影响?
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