从15世纪起，欧洲的城市、教会、大学等地方建立各自独立的邮递系统。19世纪中期英国率先进行...

从15世纪起，欧洲的城市、教会、大学等地方建立各自独立的邮递系统。19世纪中期英国率先进行邮政改革，由国家专营，随后被其他国家效仿。这一变化主要是由于

A. 工业革命发展推动

B. 世界市场联系加强

C. 政府关注公共服务

D. 国家对经济的干预

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料一　 在不到一百年的时间里，伦敦人口增长了4倍多，从1550年的7.5万增长到1650年的40万，伦敦一举成为欧洲最大的城市之一……经济发展和人口增长的同时，也带来了一些负面影响……在16、17世纪前后一百五十年左右的时间里，伦敦先后爆发了十多次大的瘟疫，对当时的社会危害极大，不仅造成人口大量的丧失，并且造成了经济萧条、社会不安。

——摘编自塞常磊《16—17世纪伦敦的瘟疫与社会》

材料二　 伦敦发生鼠疫后，基督教会束手无策，民众对救会的权威性与神圣性产生怀疑，进一步动摇了人们对基督教的信仰。在医学界的要求和建议下，政府以非宗教手段加以防控一实施隔离、清扫街道、禁止集会、严禁人员和牲畜流动等，传统宗教疗法几乎被完全抛……因加强对防疫工作的组织管理，既是稳定统治秩序的根本需要，同时又是压制地方势力，拓展王权权威的现实要求。1578年后，王室政府高度重视防疫工作，专门在牛津大学建立国家公共卫生指导中心，为国家防疫减灾提供医学咨询。伊丽莎白女王时期，政府先后出台《政令大全》等法令政策，进一步加强隔离和对贫民救助力度。在借鉴吸收并不断完善的基础上，英国初步形成了符合本国特色的防疫制度和体系，这显然加快了鼠疫在英国的消退。

——摘编自陈凯鹏《论近代早期英国防疫对策特点》

（1）根据材料一并结合所学知识，简析可能造成1617世纪伦敦瘟疫频发的主要原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国政府应对瘟疫措施的特点及其背景。

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有学者指出，16世纪“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位，大学丧失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务。”这反映了当时欧洲

A. 人文主义冲击教会学校教育

B. 文艺复兴推动地方教育兴起

C. 宗教改革使大学丧失学术自由

D. 民族国家崛起推动大学世俗化

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有学者指出，16世纪“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位，大学丧失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务。这反映了当时欧洲

A. 民族国家崛起推动大学世俗化

B. 文艺复兴推动地方教育兴起

C. 宗教改革使大学丧失学术自由

D. 人文主义冲击教会学校教育

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 英国从17世纪末起便在非洲从事奴隶贸易。1807年英国宣布废止奴隶贸易，随后在西非沿海建立了几个殖民据点。19世纪中期，英国与非洲国家和部落签订了不平等通商条约，加紧对非洲的侵略。19世纪末，欧洲对非洲的争夺和瓜分走向高潮。英国也加紧了对非洲侵略和扩张的步伐，力图建立“从开普敦到开罗”的殖民帝国。从1890年到1900年，英国对非洲发动了三次大规模的侵略战争。到20世纪初，英国在非洲夺占了20个殖民地和附属国，占非洲土地面积的29%。

——摘编自何芳川总主编《非洲通史》

材料二　 1955年亚非会议上，新中国与非洲国家有了直接交流。此后，绝大多数非洲国家都与中国建立了外交关系。非洲国家在恢复中国在联合国合法席位和台湾、人权等问题上都支持中国。50年来，中国对非洲援建了近900个基础设施和社会公益项目，并免除了31个非洲国家共计105亿元人民币的债务。20世纪80年代，中国开始对非洲投资，而非洲石油、木材、铁矿石、有色金属等源源不断进口到中国。中国还为数万名非洲学生到中国留学提供奖学金，并派出一万余名医疗人员赴47个非洲国家援助。除此之外，3000多名中国维和官兵参与维和行动，大批中国青年志愿者赴非洲工作。

——摘编自艾周昌、沐涛主编《中非关系史》

（1）根据材料一并结合所学知识，叙述17～20世纪初英国在非洲的扩张历程。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，对比分析现代中非关系与近代英非关系的差异。

（3）根据材料二并结合所学知识，简析中非合作的意义。

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2015年11月9日，英国外交大臣哈蒙德表示，如果欧盟不进行根本性的改革，英国人民将会投票脱离欧盟。英国将会“脱欧”反映了(　　 )

A. 英国受到了欧盟其他国家的排斥　

B. 英国欲建立在欧洲的独立领导权

C. 欧盟经济一体化进程将受到破坏

D. 欧盟内部利益分配下的矛盾冲突

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（选修1：历史上重大改革回眸）

英国大学教育开始于12世纪末13世纪初的牛津和剑桥，那时的大学控制在天主教会手中，教授的内容以神学和经院哲学为主，教育的目的主要是培养神职人员，国家和其他世俗人员一般都不过问教育。

随着王权的不断扩大和宗教改革的深入，英国开始了大学改革。为了确保两所最高学府牛津、剑桥大学的顺从，1535年，亨利八世派官员巡视了这两所大学，随后发布了皇家指令：大学的所有成员都要承认皇室的至高无上的权威。国王本人也将从修道院那里没收来的财产慷慨地捐赠给两所大学，并且由皇室亲自任命院长。国王先后在剑桥大学和牛津大学设立了五个钦定教授席位，分布于神学、希腊语、希伯来语、医学和民法等领域，通过这些皇家任命来加强对大学的影响。爱德华六世的政府，皇家颁布的新法令进一步按照人文主义路线重组课程，希腊语的地位大大提高，相反，拉丁语语法被认为是更适合中等学校的课程，因而被挤出大学的课程。玛丽女王统治时期，全面恢复了天主教制度，学校和大学成为天主教复辟的工具。伊丽莎白女王继位后又对大学进行干预和监督，改变了过去大学由教会独立控制的局面，王室加强了对大学的控制和监管，这使大学教育的世俗化大大加强了。在1500年，英国每所大学可以招纳150人，而到了16世纪末，招生的人数大约是原先的三倍。

——改编自徐煜《英国宗教改革与大学教育的变化》

（1）根据材料，概括英国大学改革的内容和特点。

（2）根据材料并结合所学，简析英国大学改革的意义。

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19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。剑桥、牛津大学也进行改革，取消必须信奉加尔文教的宗教宣誓，并增设许多自然科学课程。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是

A.民族国家的进一步巩固            B.近代科技和工业化的扩展

C.教育世俗化的不断发展            D.宗教对人自由思想的钳制

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19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。剑桥、牛津大学也进行改革，取消必须信奉加尔文教的宗教宣誓，并增设许多自然科学课程。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是（　）

Ａ．民族国家的进一步巩固　　Ｂ.近代科技和工业化的扩展

Ｃ．教育世俗化的不断发展　　  Ｄ.宗教对人自由思想的钳制

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19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是

A. 民族国家的进一步巩固

B. 教育世俗化的不断发展

C. 近代科技和工业化的扩展

D. 宗教改革运动的深入发展

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