根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对下图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是A...

根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对下图（九世纪日本人的作品）分析不正确的是

A．中国的书法艺术受到日本人的喜爱

B．日本人没有自己的文字

C．中日文化交流较为密切

D．作者可能是谴唐使

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根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对下图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是（ ）

A. 中国的书法艺术受到日本人的喜爱 B. 日本人没有自己的文字

C. 中日文化交流较为密切 D. 作者可能是遣唐使之一

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根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对下图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是（　 ）

A．中国的书法艺术受到日本人的喜爱        B．日本人没有自己的文字

C．中日文化交流较为密切                    D．作者可能是遣唐使之一

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根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对下图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是

A．中国的书法艺术受到日本人的喜爱

B．日本人没有自己的文字

C．中日文化交流较为密切

D．作者可能是谴唐使之一

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根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。 对图（9世纪日本人的作品）的分析不正确的是

A.中国的书法艺术受到日本人的欢迎       B.日本人没有自己的文字

C.中日文化交流较为密切                 D.作者可能是遣唐使之一

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辨析以下图文史料，结合所学知识回答问题：

（1）图1是9世纪时日本人的书法作品。这幅作品反映了日本文化曾受到某国文化的影响。请问在公元7世纪时，日本受该国影响，进行了什么改革？（1分）

（2）图2的符号是什么？（1分）它是由什么人发明的？（1分）

（3）图1和图2反映了古代文明传播的什么方式？（1分）除此之外，还有什么主要传播方式？（1分）

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史实、史料、史感、史事是历史课堂学习的核心内容，根据要求，回答下列问题。

（1）史实的唯一特性是客观。

写出19世纪60年代俄国和日本面临的社会危机，这两个国家解决危机的方式是什么?

（2）史料印证史实。

甲：对于在这里的我们而言……更多地吸取他们（阵亡将士）的献身精神，完成他们已经完全为之献身的事业。我们坚信……一个由人民组成、人民治理并且为了人民的政府将在地球上永存。

——林肯1863年在葛底斯堡军人公墓落成仪式上的演说词

写出材料甲中演说词发表的历史背景，以及林肯演说时的身份。与1860年以前相比，演说词中的“人民”增加了哪些新成员？写出增加的主要原因。

（3）史感源于史实和史料。

乙：1914年欧洲陷入一场令人备受折磨的致命战争。战争消耗掉欧洲大量的财富，夺去数以万计的欧洲年轻人的生命……

——（美）帕尔默《现代世界史》

写出一战前法国参加的军事集团的名称，根据材料乙写出战争的直接结果。回顾一战的历史，你有何感想？

（4）史事是对历史的重构。

丙：它是一场反封建的思想文化运动，这场以人权对抗神权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧的运动，是继文艺复兴之后，欧洲发生的第二次思想解放运动。它有力的批判了封建专制和天主教会，为资产阶级取得统治地位作了思想上和理论上的准备。

根据材料并结合所学内容，重构“启蒙运动”这一史实。

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史实、史料、史感、史事是历史课堂学习的核心内容，根据要求，回答下列问题。

（1）史实的唯一特性是客观。写出19世纪60年代俄国和日本面临的社会危机，这两个国家解决危机的方式是什么

（2）史料印证史实。

甲：对于在这里的我们而言……更多地吸取他们（阵亡将士）的献身精神，完成他们已经完全为之献身的事业。我们坚信……一个由人民组成、人民治理并且为了人民的政府将在地球上永存。

——林肯1863年在葛底斯堡军人公墓落成仪式上的演说词

①写出材料甲中演说词发表的历史背景，以及林肯演说时的身份。与1860年以前相比，演说词中的“人民”增加了哪些新成员？写出增加的主要原因。

（3）史感源于史实和史料。

乙：1914年欧洲陷入一场令人备受折磨的致命战争。战争消耗掉欧洲大量的财富，夺去数以万计的欧洲年轻人的生命……

——（美）帕尔默《现代世界史》

②写出一战前法国参加的军事集团的名称，根据材料乙写出战争的直接结果。回顾一战的历史，你有何感想？

（4）史事是对历史的重构。

丙：它是一场反封建的思想文化运动，这场以人权对抗神权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧的运动，是继文艺复兴之后，欧洲发生的第二次思想解放运动。它有力的批判了封建专制和天主教会，为资产阶级取得统治地位作了思想上和理论上的准备。

③根据材料并结合所学内容，重构“启蒙运动”这一史实。

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钓鱼岛之争，全球瞩目，世人关注。日本这个中国一衣带水的邻国，究竟走向何方？值得研究；它的历史，值得回顾。阅读下列材料回答问题：

材料一：

图一：九世纪日本人的书法作品              图二：力主改革的重要人物——中臣廉足

材料二：

图三：明治初期的小学课堂                   图四：东京街头有了电灯

材料三：图五：日本国民生产总值示意图

（1）日本在历史上多次进行改革，向先进文明学习。材料一及材料二的图片分别反映了日本历史上的哪两次改革？这两次改革分别给日本带来了怎样的重大影响？（2分）

（2）材料一所示图一的作品反映出这次改革受哪国影响？结合所学，请举一例古代史上中日友好往来的史实（2分）

（3）材料二两幅图片反映出这次改革在社会生活方面的哪一内容？图四所反映的情景又与哪一次产业革命有关？改革前，日本政府的对外政策上什么？改革后，日本走上了侵略扩张的道路，中日之间进行了一场战争，战争名称是什么？（4分）

（4）观察材料三中的图片结合所学知识，指出日本在20世纪五六十年代经济高速发展得到了哪个国家的援助？哪一政策的制定促进了日本在八十年代中期以后经济的发展？（2分）

（5）综上所述，谈一谈日本的发展对我国的现代化建设有何启示？（1分）

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史实是历史学习的重要内容。根据要求，回答下列问题。（12分）

（1）史实来源于史料。下列两则史料，都涉及了哪一史实？分别描述了这一史实的什么方面？（3分）

（2）史实提炼为概念。《中国大百科全书》这样定义“洋务运动”：“清朝政府于19世纪60年代初到90年代中期，为了维护封建统治，引进西方科学技术，兴办近代军事工业和民用工业……等多方面的活动。”写出“近代军事工业和民用工业”的具体表现（各一例），并依照这一定义概念的方式，从时间、目的和内容等方面，定义“戊戌变法”。（4分）

（3）史实形成于节点。下列图片分别反映了“五四运动”的重要节点。从图一推测这次运动的直接原因。简述三幅图片反映历史现象间的因果关系。（3分）

（【录入者注】图二照片中文字为“上海总工会”，根据上海总工会官网介绍，上海总工会于1925年五卅运动中成立，http://www.shzgh.org/renda/node5902/node5903/index.html，此图应为《“五卅”运动爆发时上海总工会的游行队伍》，而非《“五四运动”中上海民众声援北京学生》图片。）

（4）上述特性给我们学习历史，提供了哪些启示？（2分）

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