某教师在给学生讲述西周分封制时，板书如下，对其理解错误的是A．诸侯们(A-2至A-4)从周...

某教师在给学生讲述西周分封制时，板书如下，对其理解错误的是

A．诸侯们(A-2至A-4)从周天子处得到封地的统治权，并以服从、进贡财物和提供军事力量回报周王

B．卿大夫(A一5至A-13)也可以从诸侯(A-2至A-4)处得到相应的统治权，且以类似的方式回报诸侯

C．在这种分封制下，很容易形成以(A一2至A一4)为核心的权力中心，威胁A-1处周天子的地位

D．A一2至A一4之间地位平等，互不干涉，能够友好相处

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司马相如在《上林赋》中说“（西周时期）使诸侯纳贡者，非为财币，所以述职也。”对此理解错误的是(    )

A．反映了分封制天子与诸侯之间的臣属关系

B. 体现了宗法制天子与诸侯之间的等级关系

C．诸侯通过纳贡向天子表达忠诚态度

D．诸侯向天子述职表现出中央集权倾向

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相如在《上林赋》中说“（西周时期）使诸侯纳贡者，非为财币，所以述职也。”对此理解错误的是( 　  )

A．反映了分封制天子与诸侯之间的臣属关系

B．体现了宗法制天子与诸侯之间的等级关系

C．诸侯通过纳贡向天子表达忠诚态度

D．诸侯向天子述职表现出中央集权倾向

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在西周时代，除了中央直接分封各路诸侯外，各诸侯在自己的领地内再分。诸侯一般将中心地区留给自己直接统治，其余土地分封给他嫡长子以外的亲属——卿大夫，此类封地叫采邑，卿大夫也将自己分得的采邑再分割给他嫡长子以外的亲属——士，称作禄田。于是，全国就形成了一个以王室为中心，向四周辐射，由四周拱卫的统一的等级分明的宗法分封政治结构。下列理解最准确的一项是

A. 体现了周天子高高在上的君主专制权威

B. 体现了分封制下诸侯与周王的经济关系

C. 体现了西周宗法制中嫡长子继承的血缘关系

D. 体现了周代礼乐文明下君臣的文化联系

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为了统治从黄土高原到黄河南北以及沿海的广大的被征服地区，周天子分封本族兄弟亲属到各被征服地区去建立国家。材料中的“国”是的封地（　　　 ）

A．诸侯　 B．卿大夫　 C．士　 D．郡守

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西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎”。材料反应的本质问题是

A.西周严格维护分封制形成的统治秩序          B.周礼是维护宗法分封的工具

C.这一规定的意图是防止腐败现象的产生        D.西周社会等级森严

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《史记·十二诸侯表》记载：东周时，“（诸侯）兴师不请天子，然挟王室之义，以讨伐，为会盟主。”此记载实质上反映了

A. 西周以来维护统治的分封制已经崩溃

B. 、周天子已经失去了天下共主的地位

C. 诸侯盟主实际上已是全国的最高统治者

D. 争做盟主是东周时各国战争的主要目标

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史载夏王朝为当时各部落的盟主，只能以“封诸侯、建藩卫”进行统治。商承夏制，西周发展为全面的层层分封。当时已出现中央与地方的统属关系，有的都邑直属中央政权，有的都邑则由诸侯国管辖。《墨子·告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之”。这反映出中国早期政治制度的特点是（　　 ）

A．神权高于王权，王权与神权结合

B．最高执政集团尚未实现权力的高度集中

C．“传贤”制强化了君尊臣卑的等级秩序

D．以王权为纽带形成国家政治结构

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史载夏王朝为当时各部落的盟主，只能以“封诸侯、建藩卫”进行统治。商承夏制，西周发展为全面的层层分封。当时已出现中央与地方的统属关系，有的都邑直属中央政权，有的都邑则由诸侯国管辖。《墨子·告子》载：“诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之”。这反映出中国早期政治制度的特点是（　　 ）

A．神权高于王权，王权与神权结合

B．最高执政集团尚未实现权力的高度集中

C．“传贤”制强化了君尊臣卑的等级秩序

D．以王权为纽带形成国家政治结构

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香港特别行政区中学历史教材在介绍西周时写到：在封建制度下，周天子具有一尊的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。下列对材料中的封建制度的作用理解正确的是

A. 强化了君主专制

B. 拓展了统治区域

C. 加强了中央集权

D. 巩固了国家统一

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