学习历史有助于提升我们对文学作品的理解能力。美国诗人爱伦·坡在《致海伦》中写道：“光荣属于...

学习历史有助于提升我们对文学作品的理解能力。美国诗人爱伦·坡在《致海伦》中写道：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。有助于理解这句广为传诵的诗句的史实是

①古希腊创立了民主政治

②古希腊是欧洲最早迈入文明门槛的地区

③古罗马吸收了希腊文明成果

④教皇居住在罗马城

A. ①②③④

B. ①②③

C. ②③④

D. ①③④

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学习历史有助于提升我们对文学作品的理解能力。美国诗人爱伦•坡在《致海伦》中写道：“光荣属于希腊，伟大属于罗马”。有助于理解这句广为传诵的诗句的史实是

①古希腊创立了民主政治

②古希腊是欧洲最早迈入文明门槛的地区

③古罗马吸收了希腊文明成果

④教皇居住在罗马城

A. ①②③④

B. ①②③

C. ②③④

D. ①③④

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十九世纪美国著名的浪漫主义诗人埃德加·爱伦·坡曾写下一句广为流传的诗句：“光荣（辉煌）属于希腊，伟大属于罗马。”据此，请根据你所学知识，回答下列问题：

⑴古希腊文明与西方文明的关系是怎样的？古希腊对后来西方国家的政治制度影响最深远的成就是什么？

⑵请根据所学内容，任举一例说明希腊的（光荣）辉煌。

⑶古希腊的（光荣）辉煌有多方面的原因，请你试分析其中的原因。

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诗人爱伦坡曾说：“光荣属于希腊，伟大归于罗马”，其光荣和伟大之处分别是（　　 ）

A. 城邦众多；土地贫瘠　　 B. 民主政治发达；法律体系完善

C. 文化衰落；政局动荡　　 D. 民主政治发达；哲学思想深奥

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诗人爱伦坡曾说：“光荣属于希腊，伟大归于罗马。”其“光荣”与“伟大”之处分别是

A.城邦众多；建立帝国 B.民主政治发达；奴隶制高度发达

C.民主政治发达；法律体系缜密 D.法律体系镇密；民主政治发达

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某校九（2）班同学以“西欧社会的发展”为主题进行探究，请你参与。

（辉煌的古代文明）

材料“光荣属于希腊，宏伟属于罗马”这句话出自奇才爱伦·坡的《致海伦》。古希腊和古罗马文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上两座永恒的丰碑，是西方人所津津乐道的光辉时代。

——《光荣属于希腊，伟大属于罗马》

（1）阅读材料回答，希腊的“光荣”很大程度上得益于什么？请以建筑为例，说明罗马的“宏伟”。

（土地制度的变迁）

（2）结合所学知识指出图A中庄园的社会性质。图B中租地农场的出现有何主要影响？

（3）假如李丽同学是一位生活于13世纪某庄园的农奴，她梦想获得人身自由。你会帮助她采取什么方式摆脱束缚？

（迈入近代的门槛）

（4）图C所示人物的代表作品是什么？图D所示事件获得重大成功得益于中国哪一伟大发明的传入？以上三幅图片反映的重大历史事件的共同影响是什么？

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绘制历史示意图有助于从整体上理解历史。下面的示意图可以帮助我们学习

A.罗马历史的发展与演变 B.罗马文化的发展与繁荣

C.凯撒与屋大维竞争过程 D.希腊文化的起源与发展

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某历史社团以“欧洲兴衰”为主题开展探究活动。请阅读材料，回答问题。

材料一光荣属于希腊，伟大属于罗马

材料二从1763至1914年的一个半世纪，作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权的时期，在世界历史进程中据有显著地位。……欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张，是因为三大革命——科学革命、工业革命和政治革命——给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。

材料三欧洲的分裂所造成的影响是灾难性的。20世纪前半期欧洲的两次分裂带来的只是生灵的涂炭、文明的衰退和地位的削弱。在不到一个世纪的时间里，被誉为“世界工厂”和“日不落帝国”的英国，在欧洲第二次分裂后不得不依附于美国。

材料四

（1）阅读材料一，举出古代历史上希腊“光荣”、罗马“伟大”的例证。

（2）分析材料二，分别写出在“科学革命”“工业革命”中做出杰出贡献的一位人物。“政治革命”怎样给了欧洲“不可阻挡的推动力和力量”？

（3）据材料三分析，“欧洲的两次分裂”指的是什么？两次分裂给欧洲造成哪些严重影响？

（4）结合所学和材料四图①分析，1965-2007年西欧的国际地位变化情况如何？主要原因是什么？

（5）纵观欧洲历史进程，你得出什么启示？以史为鉴，谈谈你对英国“脱欧”问题的看法。

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构建“学科思维导图”有助于形成“关联化知识”“理解性记忆”“结构化思考”“可视化思维”的历史学习能力。

（1）按照要求将“古代罗马演变”思维导图填写完整。

A：（制度名称）　　　　　 ；B：（入侵者）　　　　　 ；C：（帝国名称）　　　　　 ；D：（优秀帝王）　　　　　 ；E：（法律文件）　　　　　 ；F：（帝国名称）　　　　　 。

（2）通过以上内容的学习，请为我国的国家建设提一条合理化建议

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归纳整理是学习历史的一种重要方法与技能，以下是某同学在学习《古代科技与思想文化》后所制作的表格，其中完全无误的一项是：　　　　　　　　　 （　　 ）

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