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阅读材料，回答问题。
材料一：西周初共封71国，其中姓姬的诸侯占了53个，对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。
材料二：周王适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职。不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三：封建亲戚，以藩屏周。原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
——《左传》
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？
（2）根据材料一结合所学知识说明西周时期哪些人有可能成为诸侯？
（3）根据材料二结合所学知识，说明这些诸侯应对周王履行哪些义务？
（4）根据材料三结合所学知识，说明该制度的实行有什么作用？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一西周初共封71国，其中姓姬的诸侯占了53个，对于异姓有功的贵族,则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。
材料二天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《孟子·告子下》
材料三周朝时期国家土地分别为获得封地的诸侯所有，他们拥有 分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳一定的贡赋即可。西周 时各诸侯国的军队并不由国君掌握，而是在周天子的守臣手中。东周诸 侯国军队为国君所掌握，直接导致了周室的衰微。春秋时期，随着井田 制的瓦解和争霸战争的发展，周朝王室衰微，“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代，周王“天下共主”的地位名存实亡。 从这时起，大国兼并小国后，多以其国土置县，“封建”制度逐渐衰微。
(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度？
(2)根据材料一、二，说明西周时期哪些人有可能成为诸侯？这些诸侯对周王有何义务？
(3)结合材料三及所学知识，分析材料一、二所反映的制度逐渐衰微的主要原因。
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西周初年，实行分封制的根本目的是（ ）
A. 削弱功臣，贵族的力量 B. 建立军事屏障，防止外族进攻
C. 巩固周王室的统治 D. 排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
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西周实行分封制的目的是( )
A.建立军事屏障 B.削弱贵族的权力
C.排斥异姓诸侯 D.巩固统治阶级的统治
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我国历史悠久，疆域辽阔，对于如何管理国家，特别是中央如何加强对地方的管理，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读下面材料，回答问题
材料一 封建亲咸，以藩屏周。大意是：（西周）将同姓子弟亲属分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
材料二 春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。
——张岂之《中国历史十五讲》
材料三 （元朝的域）“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛岭北行省之际不及焉”。
——《元史地理志》
（1）根据材料一与材料二，指出两则材料分别反映的政治制度。
（2）根据材料三，概括你获取的主要信息。结合所学知识，指出元世祖忽必烈为实现对其疆域的有效管辖实行的制度。
（3）根据材料三结合所学知识，指出元朝为了加强对边疆地区的管辖，在西藏和琉球地区分别设置的机构。
（4）综合上述材料，概括历代王朝加强地方制度建设的核心目的。
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依据下图回答问题：
（1）上图反映了西周的什么制度？
（2）为什么要实行这一制度？
（3）在这些等级中，哪些人属于贵族/统治阶级？
（4）周天子有权力分封诸侯，那哪些人可能成为诸侯？
（5）诸侯要履行什么义务？
（6）春秋时期，展开争霸的是哪个等级的人？
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依据右图回答问题：
（1）上图反映了西周的什么制度？(2分)
（2）为什么要实行这一制度？(2分)
（3）在这些等级中，哪些人属于贵族/统治阶级？(2分)
（4）周天子有权力分封诸侯，那哪些人可能成为诸侯？(2分)
（5）诸侯要履行什么义务？(4分)
（6）春秋时期，展开争霸的是哪个等级的人？(2分)
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材料题（14分）根据西周的分封制，回答下列问题。
①西周为什么要实行分封制？（3分）
②周王把 和授给同姓子弟、功臣和前代贵族后裔，封他们为诸侯。受封者必须服从的命令，保卫；必须定期到周室、和。
③分封制有什么作用？（3分）
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阅读下列材料，回答问题:
材料一 公天下者莫若尧舜，选贤能以禅让，太平大同之民主也。
——《孟子微》
材料二
材料三 据《旬子·行效》载：周初分封71国，其中同姓诸侯有管、蔡、鲁、卫、晋、燕等53国，异姓诸侯有齐、宋、楚、越、陈、杞等10余国。
（1）材料一反映的是什么制度？（2分）这种制度推行的基本原则是什么？（2分）
（2）据材料和所学知识，举出由这种制度产生的三位部落联盟首领。（3分）
（3）夏商两朝覆灭的共同原因是什么？（2分）给后世君主提供了什么启示？（2分）
（4）根据材料三周初实行什么制度？（2分）有何目的？（2分）
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。通过逐级分封编制起归中央向四方扩散的控制网络，西周的影响不断扩大，密切了同周边各个少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
材料二：一个人起什么名字，往往打上了时代的烙印。春秋时期，许多人常常以“牛”“耕”作为名、字。例如，孔子弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。
材料三：凡是经过改革的国家，就其国内情况而论，建立了统一的中央集权的政权；但是就全中国来说，却出现了七个割据称雄的国家。为了夺取更多的土地、人口和租税，……七个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大了。
——杨宽《中国断代史系列•战国史》
材料四：儒家恐想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家恐想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改羊图治的理论式器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。这一时期出现了空前的活跃局面，对当时和日后社会发展，起了巨大推动作用。
（1）根据材料一并结合所学知识，指出周王实行这种制度的目的和作用是什么？
（2）材料二反映出当时的什么社会现象？
（3）根据材料三并结合所学知识，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？如何评价战国时期的这些战争？
（4）战国时期在治理国家方面，韩非的主张是什么？根据材料四，归纳百家争鸣对中国发展的重要意义。
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