下表是古代罗马的部分法律。这反映了
时间 | 法律 | 内容或影响 |
公元前450年 | 《十二铜表法》 | 对贵族无法无天的暴虐行为有所限制 |
公元前449年 | 《卡努雷阿法案》 | 允许平民和贵族缔结合法的婚姻 |
公元前367年 | 《李锡尼—赛克斯法案》 | 允许债务人把已支付的利息算成本金还债 |
公元前287年 | 《霍腾西阿法案》 | 平民大会的决议和公民大会决议一样有效 |
A. 罗马对外侵略疆域在拓展
B. 贵族的统治地位已经丧失
C. 自由民逐步获得平等权利
D. 共和国统治基础不断扩大
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1927年4月19日,毛泽东在《在土地委员会第一次扩大会议上的发言》中强调“要增加生力军保护革命,非解决土地问题不可,其作用,在解决土地问题后即能够解决财政问题和兵士问题,兵士能否永于参加革命,亦即在土地问题解决,因农民要保护他们的土地,必勇敢作战。”依据材料可以推知
A. 当时国共关系尚未破裂
B. 为此中共确立了土地革命的方针
C. 中共已经明确了解决土地问题的重要性
D. 当时中共左倾错误占据统治地位
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下表为现行高中历史教材对同一历史事物(现象)的叙述。
高中教材版本 | 课文表述 |
人民教育出版社(必修二) | 鸦片战争后,自然经济开始解体 |
人民出版社(必修二) | 鸦片战争前夕,中国的自然经济已经有了某种程度的分解 |
岳麓书社(必修二) | 鸦片战争后,小农经济开始解体 |
据此推断,三种教材都认定的历史事实是
A. 鸦片战争与自然经济解体无关
B. 自然经济是小农经济的特例
C. 战争是自然经济解体的主要原因
D. 近代以来自然经济逐渐解体
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阅读以下材料,回答后面相关问题:
材料一 子路在卫国出私财救贫,孔子止之曰:“汝之民为饿也,何不白于君,发仓廪以赈之?而私以尔事馈之,是汝明(显示)君之无惠,而见己之德美矣。”
——《孔子家语·观思》
材料二 贞观二年(628年)四月,尚书左丞戴胄上言曰:“今丧乱之后,户口凋残,每岁纳租,未实仓廪。随时出给,才供当年,若有凶灾,将何赈恤?……自王公以下,爰及众庶,计所垦田稼穑顷亩……各纳所在,为立义仓。若年谷不登,百姓饥馑,当所州县,随便取给。”
——《旧唐书》
材料三 贞观十一年七月一日,……洛水暴涨,漂六百余家。……十三日,诏曰:“暴雨为灾,大水泛滥,……诸司供进(进奉的财物),悉令减省。凡所力役,量事停废。遭水之家,赐帛有差。”
——《旧唐书》
材料四 华洋义赈会是由在华外籍人士与上海部分著名绅士组成的慈善团体,……民国成立前后,各地灾情不断……1912年1月22日,华洋义赈会就赈灾问题向临时大总统孙中山递交了一份报告书,报告指出当时受灾的地区共有7各省,人口约270万元。……义赈会已为救灾募集到55543.73美元,与需求的总数相差甚远。孙中山看到报告后极为重视,尽力筹款予以支持。
——杨琪《孙中山的社会福利思想》
(1)根据材料一,概括指出并分析评价孔子在救济问题上的主要观点。最能体现孔子哪一思想主张?
(2)材料二中,就预防灾害而言,戴胄向唐太宗做出了怎样的建议?其依据是什么?
(3)据材料三,概括唐太宗应对灾害的举措,结合所学知识,分析唐太宗采取上述举措的原因。(按角度回答)
(4)材料四反映的救济方式有何特点?结合所学分析孙中山看到报告后“极为重视”的主要原因。
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阅读下列材料
材料一 华盛顿、孙中山主要活动列表
华盛顿的主要活动 | 孙中山的主要活动 |
1773年,援助波士顿 1775年,任大陆军总司令 1776年,指挥波士顿、特伦顿等战役美利坚合众国成立 1781年,约克镇战役胜利 1787年,被推选为制宪会议主席 1789年,就任美国第一任总统 1793年,再次被推选为总统 1796年9月,发表告别辞 | 1894年,创立兴中会 1905年,成立中国同盟会 1911年底,武昌起义爆发后回国 1912年,就任中华民国临时大总统,颁布《中华民国临时约法》 1913年,组织发动“二次革命” 1915年,参加护国运动 1917、1920年,发起两次护法运动 1924年,促成国共合作;抱病北上 |
——根据选修4《中外历史人物评说》(人教版)整理
材料二 华盛顿认为宪法所赋予的政府权力是来自于人民、属于人民,政府需要通过人民给它的这种权力来进行政治统治,要受到宪法对政府权力的限制。……在一个自由的国家里人们一定要习惯去思考如何在宪法所限制的范围内进行活动,不要越过宪法的范围也不要侵犯到他人的权利。
——赵天越《华盛顿的宪政思想及影响述评》
材料三 他当时是没有必要离开总统宝座的。他可以轻易地赢得第三任。……华盛顿的让权使得总统选举能在他的有生之年,在他的赞许下举行。他的让权之举明确无误地指出,民众和宪法是这个新生国家里的惟一主人。
——(关)雅各布·尼德曼《美国理想:一部文明的历史》
材料四 ……余游欧美,深究其政治、法律之得失,知选举之弊,决不可无以救之。而中国相传考试之制、纠察之制,实有其精义,足以济欧美法律、政治之穷。故主张以考试、纠察二权,与立法、司法、行政之权并立,合为五权宪法;更采直接民权之制,以现主权在民之实,如是余之民权主义,遂圆满而无憾。
(1)人们往往把孙中山比作“中国的华盛顿”。根据材料一,概括华盛顿和孙中山历史活动的相似之处。(注意在革命实践和民主政治实践等角度进行分析)
(2)据材料二,概括华盛顿宪政思想的主要内涵。
(3)据材料三,分析华盛顿对美国民主政治作出的贡献。
(4)据材料四指出孙中山的民权主义较之欧美政治有何新发展。(注意根据材料提取信息时分三点进行做答)
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1904年,康有为在观看牛津大学学生剧社表演后指出,西方戏剧(舞蹈)萌礙于中国,他列举了二者在肢体语言、风俗习贯上的诸多相似之处。他由此呼吁中国戏剧、舞蹈“舍己从人,尽以泰西为师。由此可如,康有为主张
A.新陈代谢维护传统文化
B.西学中源宣传西方文化
C.中西结合呼唤制度变革
D.托古改制实行全盘西化
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不同的历史时代有各自时代的核心价值观,深刻地影响着不同时代社会历史的发展。
材料一 宋明理学重建了人的哲学。 不以鄙陋之心看人类,而以其价值理想看人类,人类 的真正价值便显现出来。理学的根本精神可以用张载”为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的不朽格言为代表,强调人的历史使命感。宋明理学对培养气节操守、重视品德、自我节制、发奋立志等方面起了重要的作用。 但是,由于理学成为古代社会的官方意识形态,维 护了专制主义的等级秩序,以一整套规范压制和扼杀人的本性,给中国社会和中国人民带来了灾难。 对于其正面和负面效应,我们应当具体地历史地加以分析。
——摘编自张岱年方克立《中国文化概论》
材料二 自由主义是资本主义的核心价值观。 在资本主义社会,市场经济的基本原则是等 价交换,交换的主体双方必须作为平等的商品所有者出现在市场上,否则市场不可能发展起来, 于是人生而平等就成为最基本的观念。近代以来,由洛克、卢梭、康德、斯密等资产阶级先驱思想 家建立了自由主义思想体系。他们认为,第一,人生而自由,这是人不可剥夺的天赋权利,也就是人具有同样的平等的自由权利。 第二,在社会实践中,法律面前人人平等,人人具有平等的法律 权利。 第三,自由首先是个人的自由,个人是自由的本位,个人主义是自由主义的优先原则。 然而,人类社会进入资本主义制度后,无休止的战争和掠夺,对落后民族的惨无人道的屠杀,劳动阶级的极端贫困,统治阶级的腐败与堕落,使追求平等的人类仍然生活在不平等的社会之中。
——摘编自关晓丽《两种历史文化背景下的中西核心价值观差异探析》
材料三 辛亥革命后,共和国建立起来了,但是中国社会并未发生实质性的变革与进步。具 有民主革命思想的知识分子”于失望之余,继续探求救国之道,终于获得了新的觉悟,深感以往努力的方向,过于偏重西方形式的模仿,未曾触及西方立国的根本精神。 变革政治,首须变革社 会,变革社会,首须变革人心”,亦即必须清算阻碍社会进步的传统价值观。
——摘编自郭廷以《近代中国史纲》
(1)依据材料一分析宋明理学作为一种主流的价值体系对中国社会产生的影响。
(2)依据材料二,概括资本主义核心价值观的主要内涵。
(3)洋务运动、维新变法、新文化运动对于作为传统核心价值观的儒家思想分别持什么态度?
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新中国成立以后,依据根据地的教科书制度,我国将全国教科书的编辑、出版、发行权全部收归中央;1950 年,人民教育出版社正式成立,负责中小学教科书的编篡和发行,并建立完善的“国定制”教科书编审制度。 这些举措
A.有利于强化国家意志 B.促进了义务教育的普及
C.肃清了传统教育思想 D.佛学诗词的兴盛
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汉代有位思想家说:“是故仁义制度之数,尽取之天,天为君而覆露之,地为臣而持载之,阳为夫而生之,阴为妇而助之,春为父而生之,夏为子而养之,秋为死而棺之,冬为痛而丧之,王道之三纲,可求于天。”此思想家提出上述主张的根本目的是
A.提出三纲五常
B.维护封建统治秩序
C.加强君权
D.加强中央集权
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阅读材料,完成下列要求。
材料 下面是1951~1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表(%)。
解放前最高年 | 1951年 | 1952年 | 1953年 | 1957 | |
合计 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
工科 | 17.8 | 31.6 | 34.8 | 37.7 | 37.0 |
农科 | 6.6 | 6.2 | 6.9 | 6.1 | 7.7 |
林科 | — | 1.6 | 1.1 | 1.2 | 1.4 |
医科 | 7.7 | 13.9 | 13.0 | 13.7 | 11.1 |
师范 | 13.5 | 11.9 | 16.5 | 18.8 | 26.0 |
文科 | 10.5 | 7.8 | 7.1 | 6.7 | 4.4 |
理科 | 6.4 | 5.1 | 5.0 | 5.8 | 6.5 |
财经 | 11.4 | 16.5 | 11.5 | 6.4 | 2.7 |
政法 | 24.4 | 2.8 | 2.0 | 1.8 | 1.9 |
体育 | 0.4 | 0.1 | 0.2 | 0.5 | 0.7 |
艺术 | 1.6 | 2.5 | 1.9 | 1.3 | 0.6 |
——中国教育年鉴(1949~1981年)
根据材料并结合所学知识,对新中国成立初期我国高等教育发展的特征进行探讨。(说明:可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨;要求观点明确、史论结合、史实准确)
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