阅读材料，完成下列要求。材料 下面是1951～1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构...

阅读材料，回答问题。

材料　　　 下面是1951～1957 年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表(%)。

根据材料并结合所学知识，对新中国成立初期我国高等教育发展的特征和成因进行概括与分析。(说明：可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨；要求观点明确、史论结合、史实准确)

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 下面是1951～1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表（%）。

——中国教育年鉴（1949～1981年）

根据材料并结合所学知识，对新中国成立初期我国高等教育发展的特征进行探讨。（说明：可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨；要求观点明确、史论结合、史实准确）

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阅读材料，完成下列要求。

材料　 下表是1949要1957年我国各类高校数量及构成情况（单位：所）

——数据来源：《中国教育年鉴（1949-1981）》

上表能够反映我国高校变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势，并说明形成的历史原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 太学是汉代设在京师的全国最高教育机构。最初太学只设五经博士，置博士弟子五十名，从武帝到新莽，太学中科目及人数逐渐加多，开设了讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》……等课程。汉元帝时博士弟子达千人，汉成帝时增至三千人……武帝到王莽，还岁课博士弟子，入选可补官。

——摘编自《中国古代教育》

材料二　 近代，中国一直处于战乱状态，政府基本上对农村教育没有投入。1951年，第一次全国初等教育及师范教育会议召开，会议提出了“力争10年内基本普及小学教育”的目标，加强了对农村初级教育的普及与投入。1953年我国小学生人数已达到五千五百余万，与中国历史上小学生数最高年份1946年相比增加了135％，1958年中共中央、国务院发布的《关于教育工作的指示》特别强调“教育为无产阶级的政治服务”。在冒进的路线指导下，全国开展了缩短学制的改革。三年自然灾害期间，很多学生被迫辍学，使得农村教育迅速滑落，学校规模急剧减少，小学生升学率由1952的96％，骤减到1962年的6％。总体而言，这个时期我国处于百废待兴阶段，全国普遍教育严重缺失，但党和政府始终将扫盲和构筑小学教育多元体系作为农村教育工作的核心，并取得了巨大的成果。

——摘编自《建国后30年中我国农村教育政策的变迁》

（1）根据材料一概括中国汉代太学教育的主要内容和教育的目的。

（2）根据材料二，概括20世纪五六十年代中国农村教育的发展特点。依据上述材料并结合所学知识，分析影响中国农村教育发展的因素。

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据统计，1958年8月中国高等院校从1957年的227所增加至1065所，大学生的数量也从40万增加到70万人。1958年，由于各大学强调发表论著数量，出版界相应地也出现了“三天出一本书”“一天出一本书”的现象。材料表明当时中国高等教育

A.贯彻了“双百”方针 B.出现了繁荣的局面

C.受到“左”倾错误的影响 D.适应了经济建设的要求

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英国对待欧共体（欧盟）的态度表面上任性、实质上理性。阅读下列材料:

材料一　 1957年共同体宣布成立时，英国前首相麦克米伦表示:我们决不能被吓倒……我们必须在这一领域采取积极行动，以确保广阔的自由贸易区比狭窄的六国共同市场更具有吸引力。他们不愿意与我们合作的话，就带头反对他们的计划。

——肖德玉《无奈的选择:英国第一次申请加入欧共体原因考》

材料二　 英国对英联邦、西欧出口总额比重统计（据陈乐民《战后西欧国际关系》制表）

材料三　 如果我们继续留在共同体之外，不可避免的事实是，现实的权利导致我们的美国朋友将越来越重视（欧洲）共同体的观点和利益，而较少关注我们的声音和利益……这意味着我们将同时失去对欧洲和华盛顿的影响，进而严重影响我们的国际地位。新形势需要一个新概念，以便使英国在同欧洲联成一气的情况下，较之她保持孤立并且注定要在世界上日益衰落的情况，更能有效地为英联邦和全世界利益服务。

——麦克米伦《不列颠、英联邦和欧洲》

材料四　 近年来，伴随着欧盟的几次扩大、欧债危机的冲击，欧盟越来越呈现“多速”之势，英国越来越边缘化和被动。这已在一定程度上诱发欧盟的“离心离德”倾向，其中最具杀伤力的是欧盟“三驾马车”之一的英国要以公投决定是否继续留在欧盟内。英国媒体报道的最新民调显示，56%的英国人希望脱离欧盟，一旦举行公投，英国的欧盟成员国地位就真有可能被选民手中的选票否决掉。2016年6月，英国脱欧公投结果出炉，意味着英国与欧盟说再见。

——据《光明日报》有关报道编写

完成下列要求：

（1）据材料一，指出在1957年共同体宣布成立时英国的应对措施。结合上述材料和所学知识，分析英国申请加入欧共体“无奈的选择”背后的考虑是什么？

（2）综合上述材料并结合所学知识，以“英国对待欧共体（欧盟）的态度”为主题，写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右）

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中国古代各家对教育有着不同的主张。阅读材料，完成下列要求。

材料一孔子在中国教育史上，实亦可称为开天辟地旋乾转坤一伟人。因以前教育，都限制在政治圈中。以后教育，乃脱离政治圈转入社会而自为发展。孔子的学生，有父子同来受教的，有贵族，有平民。有的很穷，有的很阔。亦有些不是好出身，不务好行业，但经孔子教育，都变为学成行尊，出类拔萃，显于当时，传于后世的一批人物。

——钱穆《中国教育制度与教育思想》

材料二他（韩非）理想中的境界是，“无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”

——钱穆《国史大纲》

材料三《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。

——《汉书·董仲舒传》

（1）据材料一和所学知识，说明“孔子在中国教育史上，实亦可称为开天辟地旋乾转坤一伟人”。

（2）材料二中韩非子提出了什么主张？结合所学指出这一主张在当时的积极作用。

（3）据材料三概括董仲舒的思想主张，结合所学知识，指出它对儒学的地位有何影响？为此，汉武帝在教育上采取了什么措施？

（4）综合以上材料，指出古代中国教育的特点。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 古希腊人文主义，其名词为paideia，其本意之一是教育。它的“七门学科分别是语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐”。它以语言的掌握、思想的精确和辩论的熟悉为基础，并“致力于为人类解决所面临的普遍问题”，简称之为“以语言为本”的实践人文主义

材料二　文艺复兴时期的人文主义者发现“古希腊思想最大魅力在于以人，而不是以上帝为中心”。被翻译成拉丁文 humanitas之后，paideia形意皆变，内涵变成了“以人为本”。目的在于“人”平衡“上帝”以纠正宗教神学与经院哲学理论的偏执型，却不是“人”取代“上帝”，可称之为“以人为本”的历史人文主义。

材料三　 或许有人反对将宗教神学称之为人文主义，这种反对之声有些狭隘。西方人文主义发展的过程可谓是一部与宗教神学互动的历史。没有宗教神学的西方人文主义是不完整的，甚至丧失了存在基础与基本价值。用万能理性替代万能上帝过程中，宗教人文主义也被转化成了理想人文主义。

材料四 “不管什么人都会在他的作品的某一章节里对中国大加赞颂。……中国那里的专制君王不偏不倚，每年都举行一次亲耕礼，用来奖赏那些有用的科技；所有的政府职位都要经过科举来考取；……这样的的国度是他们最为惊叹和羡慕的”。中国传统政治制度中的公平思想对启蒙运动的哲学家们发挥了启蒙效果。……因此可毫不夸张地说:中国传统文化是西方人文主义的第三大思想源。”

　　　　　　　　　 ——以上材料均摘编自杨国利《医学人文：理论与实践之间的鸿沟》

回答：

（1）依据材料一并结合所学知识，分析古希腊人文主义被称为“以语言为本”的实践人文主义的政治原因。

（2）依据材料二并结合所学知识，分析文艺复兴时期人文主义的内涵和目的。

（3）依据材料三并结合所学知识，说明宗教改革对人文主义的贡献

（4）依据材料四，归纳中国传统文化对西方人文主义的主要贡献，并结合上述材料，概括西方人文主义发展的历程。

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阅读材料，完成下列要求。

材料 下面是我国建国后户籍管理制度的发展变化表。

材料体现了新中国成立以来户籍管理制度变化的有关信息。提取其中一个信息，并作简要说明。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 凡以教化不立而万民不正也。夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。……古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务；立太学以教于国，设庠序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。

——《天人三策》（董仲舒回答汉武帝征问的三篇策论）

（1）根据材料一并结合所学知识，指出董仲舒教化万民的根本目的是什么？说明汉武帝根据董仲舒的建议，采取了哪些具体措施？

材料二　 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。

——据《外国教育史》

（2）材料二反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？

材料三　 严复认为：“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。

1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

（3）根据材料三，概括中国近现代教育目标的特点；结合以上三则材料和所学知识概括教育目标的制定受制于哪些因素。

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