如图是研究二力平衡条件的实验装置图．实验步骤如下：
(1)要让木块受到大小相等、方向________的两个力的作用．
(2)把木块放在水平木板上后，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量________时，木块静止．
(3)然后把木块________使两边的拉力不在_____，放开手后，观察到木块不会静止，而是会发生转动．
(4)此实验得出的二力平衡的条件是_______________．
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图．实验步骤如下：
(1)要让木块受到大小相等、方向________的两个力的作用．
(2)把木块放在水平木板上后，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量________时，木块静止．
(3)然后把木块________使两边的拉力不在_____，放开手后，观察到木块不会静止，而是会发生转动．
(4)此实验得出的二力平衡的条件是_______________．
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图。
实验步骤如下：
（1）先让小车受到大小相等、方向________的两个力的作用。
（2）把木块放在水平木板上后，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量__时，木块静止。
（3）然后把木块____ ，使两边的拉力不在___，放开手后，观察到木块不会静止，而是会发生转动。
（4）此实验得出的二力平衡的条件是_______________________.
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图．实验步骤如下：
(1)要让木块受到大小相等、方向________的两个力的作用．
(2)把木块放在水平木板上后，向挂在木块两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量________时，木块静止．
(3)然后把木块________使两边的拉力不在_____，放开手后，观察到木块不会静止，而是会发生转动．
(4)此实验得出的二力平衡的条件是_______________．
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图．实验步骤如下：
（1）先让小车受到大小相等、方向 ______ 的两个力的作用．
（2）把小车放在水平木板上后，向挂在小车两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量 ______ 时，小车静止．
（3）然后把小车 ______ 使两边的拉力不在 ______ ，放开手后，观察到小车不会静止，而是会发生转动．
（4）此实验得出的二力平衡的条件是 ______ ．
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如图是研究二力平衡条件的实验装置图。
（1）先让小车受到大小相等，方向_______的两个力作用
（2）把小车放在水平桌面后，向挂在小车两端的小盘里加砝码，当两边砝码质量_______时，小车静止。
（3）然后把小车___使两边的拉力不在_____，放开手后，观察到小车不会静止，而是发生运动。
（4）此实验得出的二力平衡条件_________________ 。
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如图所示是研究“二力平衡条件”的实验装置．图中木块两端的小盘里加上质量 的砝码时，木块便保持静止，这说明二力平衡条件是：作用在物体上的二力必须 、方向相反，并且在同一直线上；若两盘里的砝码相等，把木块扭转一个角度后松手，发现木块 保持静止（选填“能”或“不能”），这是由于木块所受的两个拉力F1、F2 ．
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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的，如图所示。
（1）从实验中可知：当木块受到的两个力F1和F2的大小 ，它们的方向________且在同一直线上时，木块才能平衡。
（2）如果图中左边钩码为10g，右边钩码为11g，木块仍然保持静止，那么造成这种现象的原因是因为木块和桌面之间存在________。
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在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的，如图所示。
（1）从实验中可知：当木块受到的两个力F1
和F2的大小 ，它们的方向________且在同一直线上时，木块才能平衡。
（2）如果图中左边钩码为10g，右边钩码为11g，木块仍然保持静止，那么造成这种现象的原因是因为木块和桌面之间存在。
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在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。
（1）实验中，保持F1和F2相等，用手将木块扭转一个角度。松手后，木块将无法在这
个位置平衡。设计这一步骤的目的是：探究二力平衡时，两个力必须满足： ________。
（2）实验总结中，老师指出桌面越光滑越好， 这样就可以减小 ________力对实验的影响。小明想到，用有轮子的小车代替木块进行实验效果一定更好，原因是：________。
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