如图是探究“小型生态系统的稳定性”的有关实验探究目的：学习观察和研究生态系统的稳定性。 实...

如图是探究“小型生态系统的稳定性”的有关实验

探究目的：学习观察和研究生态系统的稳定性。　

实验材料： 带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳

细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置： 如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

（1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：_________________________。

（2）对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”的问题，应选择______瓶与B瓶进行对照实验。

（3）本实验的实验变量为_____________________。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是____________瓶。

（5）与此生态瓶相比，池塘生态系统内的生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环更容易保持相对稳定，即处于________________ 状态。

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为探究生态系统及稳定性，某校生物小组的进行了如下实验：

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验步骤：将如图装置所示A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住。

请回答：

（1）请你针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”这个问题，请你作出假设：___________ 。

（2）对（1）所提出的问题，应选择__________瓶与B瓶进行对照实验。

（3）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是_______瓶。判断的依据是_____________________。

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松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。请回答：

（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择 ___瓶与B瓶进行对照实验。

（2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？ __。（填“能”或“不能”）

（3）在生态系统中，物质和能量是沿着______流动的。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是 __瓶。

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（8分）生态系统及稳定性的探究

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：

带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图8所示(将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。

请回答：         (1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”  这个问题，请你作出假设：________。

(2)对(1)所提出的问题，应选择________瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定______________开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是________瓶。

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（4分）生态系统及稳定性的探究

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：

带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：　　　　　　　　　 。

(2)对(1)所提出的问题，应选择　　　　　　 瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定　　　　　　　 开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是　　　　　　　 瓶。

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生物兴趣小组进行小生态瓶生态系统稳定性探究实验，采用以下的实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、虾、螺、孔雀鱼、细沙、河水、不透光的盒子。实验装置如所示：请回答问：

（1）金鱼藻在该系统中属于_____者。

（2）本装置可以探究_____对生态系统稳定性的影响。

（3）苹果螺偏植食性杂食螺类，每月都能繁殖数以百计的后代，其后代可供给鱼虾作为食物。米虾是河中常见的可爱小虾，也是偏植食性的杂食动物，每月都繁殖，初生后代小巧美味，是鱼类的最爱。著名的孔雀鱼为杂食性动物，以适应性强和繁殖力强而著称。请根据以上取食关系，写出该生态系统中最长的一条食物链：_____。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，维持时间最长的应该是_____。动物的生命活动所需的能量归根到底来源于_____。

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某校研究性学习小组同学为了探究“小型生态系统中动物数量和植物数量的关系”，设计了如下实验方案．材料用器：有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水．

方法步骤；第一步：取有盖玻璃瓶5个，分别编号为1～5号．

第二步：在5个玻璃瓶中分别放入等量的池水、沙子和4条大小形状和生长状况相近的小鱼．

第三步：在1～4号瓶中分别放入形态、大小和生长状况相近但数量不同的水草（具体数量见下表所示）．

第四步：把这五个生态瓶均放在实验室窗台上，并使它们所处环境中的非生物因素基本相同．

第五步：观察并记录实验结果（如下表所示）．

请你利用所学知识，帮助该小组同学分析数表中据，并回答下列问题：

（1）该实验的对照组是第________ 号瓶．

（2）由生态瓶5号实验结果可得出的结论是：没有________ ，动物很快就死亡．其原因是该瓶中没有进行________ 作用，小鱼得不到足够的________ 供给，使呼吸作用停止而至死．

（3）由生态瓶l～5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应是：动物数量一般________ （填写“大于”或“小于”）植物数量．

（4）生态瓶l号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于该生态系统中生物种类________ ，不能达到一种真正的平衡，自我调节能力比较差的缘故．

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为了探究“小型生态系统的稳定性”，李军、王磊、张浩、刘娟等四人组成的生物学习小组，根据老师提供的实验器材设计了如图所示的实验（将 A、B 瓶置于有光条件下，C 瓶用不透光的盒子罩住）。请分析回答：

（1）如果选择A 瓶与 C 瓶进行对照实验，能否得出实验结果？试说明理由。_____。（请答全两个问题）

（2）在 A、B 两个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是哪个瓶？ 试说明原因。_____。（请答全两个问题）

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下表为某校生物兴趣小组研究“一个小型生态系统中动物数量和植物数量关系”得到的实验数据。实验中使用了以下实验用具:有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水,并把这五个生态瓶均放在实验室窗台上,并使它们所处环境中的非生物因素基本相同。

（1）生态瓶2号应有_____条小鱼，因在生物学实验中，要遵守单一变量的原则。

（2）由实验结果可得：通常情况下，在一个生态系统中动物与植物数量的关系应是：动物数量一般_____　 （填“大于”、“小于“或“等于”）植物数量。

（3）生态瓶1号中的动物虽然存活时间的最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因：是由于该生态系统中生物种类_____ ，不能达到一种真正的平衡，是由于_____能力比较差的缘故。

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下表为某校生物兴趣小组研究“一个小型生态系统中动物数量和植物数量关系”的实验数据。实验中使用了以下实验用具：有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水，并把这五个生态瓶均放在实验室窗台上，并使它们所处环境中的非生物因素基本相同。

请分析数据并回答下列问题：

（1）小生态瓶1～4号均可以看作是一个小生态系统，在这些小生态系统中，属于消费者的生物是____________，属于生产者的生物是_____________，池水、沙子中的__________是分解者。

（2）比较生态瓶l号和2号的实验结果，可以得出以下结论：植物数量比较多时，动物存活的时间相对____________。由生态瓶5号实验结果可得出的结论是：没有__________，动物就可能死亡。

（3）由生态瓶l～5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中动物数量与植物数量的关系应是：动物数量一般________________（填写“大于”或“小于”）植物数量。

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