（8分）生态系统及稳定性的探究探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。实验材料：带瓶塞的...

为探究生态系统及稳定性，某校生物小组的进行了如下实验：

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验步骤：将如图装置所示A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住。

请回答：

（1）请你针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”这个问题，请你作出假设：___________ 。

（2）对（1）所提出的问题，应选择__________瓶与B瓶进行对照实验。

（3）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是_______瓶。判断的依据是_____________________。

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松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。请回答：

（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择 ___瓶与B瓶进行对照实验。

（2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？ __。（填“能”或“不能”）

（3）在生态系统中，物质和能量是沿着______流动的。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是 __瓶。

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（8分）生态系统及稳定性的探究

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：

带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图8所示(将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住)。

请回答：         (1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”  这个问题，请你作出假设：________。

(2)对(1)所提出的问题，应选择________瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定______________开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是________瓶。

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（4分）生态系统及稳定性的探究

探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

实验材料：

带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：　　　　　　　　　 。

(2)对(1)所提出的问题，应选择　　　　　　 瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定　　　　　　　 开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是　　　　　　　 瓶。

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如图是探究“小型生态系统的稳定性”的有关实验

探究目的：学习观察和研究生态系统的稳定性。　

实验材料： 带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳

细沙、河水、不透光的盒子。

实验装置： 如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

（1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：_________________________。

（2）对“光对生态系统的稳定性有影响吗？”的问题，应选择______瓶与B瓶进行对照实验。

（3）本实验的实验变量为_____________________。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是____________瓶。

（5）与此生态瓶相比，池塘生态系统内的生物与生物之间以及生物与环境之间的能量流动和物质循环更容易保持相对稳定，即处于________________ 状态。

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生物兴趣小组进行小生态瓶生态系统稳定性探究实验，采用以下的实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、虾、螺、孔雀鱼、细沙、河水、不透光的盒子。实验装置如所示：请回答问：

（1）金鱼藻在该系统中属于_____者。

（2）本装置可以探究_____对生态系统稳定性的影响。

（3）苹果螺偏植食性杂食螺类，每月都能繁殖数以百计的后代，其后代可供给鱼虾作为食物。米虾是河中常见的可爱小虾，也是偏植食性的杂食动物，每月都繁殖，初生后代小巧美味，是鱼类的最爱。著名的孔雀鱼为杂食性动物，以适应性强和繁殖力强而著称。请根据以上取食关系，写出该生态系统中最长的一条食物链：_____。

（4）在A、B、C三个生态瓶中，维持时间最长的应该是_____。动物的生命活动所需的能量归根到底来源于_____。

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某校研究性学习小组同学为了探究“小型生态系统中动物数量和植物数量的关系”，设计了如下实验方案．材料用器：有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水．

方法步骤；第一步：取有盖玻璃瓶5个，分别编号为1～5号．

第二步：在5个玻璃瓶中分别放入等量的池水、沙子和4条大小形状和生长状况相近的小鱼．

第三步：在1～4号瓶中分别放入形态、大小和生长状况相近但数量不同的水草（具体数量见下表所示）．

第四步：把这五个生态瓶均放在实验室窗台上，并使它们所处环境中的非生物因素基本相同．

第五步：观察并记录实验结果（如下表所示）．

请你利用所学知识，帮助该小组同学分析数表中据，并回答下列问题：

（1）该实验的对照组是第________ 号瓶．

（2）由生态瓶5号实验结果可得出的结论是：没有________ ，动物很快就死亡．其原因是该瓶中没有进行________ 作用，小鱼得不到足够的________ 供给，使呼吸作用停止而至死．

（3）由生态瓶l～5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应是：动物数量一般________ （填写“大于”或“小于”）植物数量．

（4）生态瓶l号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于该生态系统中生物种类________ ，不能达到一种真正的平衡，自我调节能力比较差的缘故．

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某生物兴趣小组在探究生态系统的稳定性问题及影响因素时，设计了实验，把A、B、C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗的环境中，如下图

（1）在A、B、C中可以看作是密封人工生态系统的是__________。

（2）请你预测C和D装置的稳定性相对保持较长时间的是_____________。

（3）如果实验装置C和D作为一组对照实验，其变量是_________；该变量在生态系统中的作用是_____________________________。

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某兴趣小组做了探究“生态系统的稳定性”的实验，根据下面的设计方案，请补充完整并回答问题：

（1）提出问题：_____？

（2）作出假设：_____。

（3）设计方案：

①选择三个同样大小的透明塑料瓶，分别标上甲、乙和丙。

②向甲、乙、丙三瓶中分别装入1～2厘米的沙子，再注入等量河水。

③向甲瓶放入水草和以水草为食的淡水螺等动物，动物和水草的生物量比值约为1：10。

④向乙瓶中只放水草、丙瓶只放淡水螺等动物，放入量皆与甲瓶_____。

⑤密封甲、乙和丙三瓶，放在光照较强处。一个月内，定期观察记录甲、乙和丙瓶中水质变化及生物生存状况。

（4）得出结论：_____装置的动植物存活时间最长，生态系统最稳定。

（5）讨论：

①此实验方案中，乙瓶的作用是_____。

③一般地，生态系统中生物的种类和数量越_____，食物链和食物网越_____生态系统调节能力就越强，生态系统本身就越_____。

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用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。分析并回答问题。

（1）将装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的________散失出来的。

（2）将装置内0点至24点之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图。分析0点到6点曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行__________作用。

（3）若在装置的小烧杯中加入澄清的石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在________（填“明亮”或“黑暗”）的环境中。

（4）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30ml氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。其对照实验装置中的小烧杯内应加入____________。

（5）玉米中富含淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的______中。

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