“在改革过程中特别需要在现存体制不发生根本性变动的条件下，尽可能多地团结大多数人群……使改...

“在改革过程中特别需要在现存体制不发生根本性变动的条件下，尽可能多地团结大多数人群……使改革过程的权力与利益再分配所引起的震动减少到最低程度。”百日维新中与上述原则相抵触的措施有

①取消旗人由国家供养的特权

②裁汰旧军，建立新式陆军

③设农工商总局，奖励发明

④改革科举制度，废除八股

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ②③④

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邓小平说：“中央确实是不干预特别行政区的具体事务的，也不需要干预。但是特别行政区是不是也会发生危害国家根本利益的事情呢？……那个时候，北京过问不过问？……如果中央把什么权力都放弃了，就可能会出现一些混乱，损害香港的利益。”这一讲话的重点是

A．丰富“一国两制”内涵

B．设定香港自治底线

C．肯定“港人治港”方针

D．消除香港分裂势力

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邓小平说：“中央确实是不干预特别行政区的具体事务的，也不需要干预。但是特别行政区是不是也会发生危害国家根本利益的事情呢？……那个时候，北京过问不过问？……如果中央把什么权力都放弃了，就可能会出现一些混乱，损害香港的利益。”这一讲话的重点是

A．丰富“一国两制”内涵

B．设定香港自治底线

C．肯定“港人治港”方针

D．消除香港分裂势力

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自秦朝建立以来，君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾一直是古代政治体制演进过程中的重要问题，其实质是（　　 ）

A．权力分配和权力结构调整　　　　　　　　 B．不同集团和阶级的利益之争

C．强化职能和提高行政效率　　　　　　　　 D．稳定统治秩序巩固国家统一

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自秦朝建立以来，君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾一直是古代政治体制演进过程中的重要问题，其实质是

A．强化职能和提高行政效率　　　　　　　

B．不同集团和阶层的利益之争

C．权力分配和权力结构调整　　　　　　　

D．稳定统治秩序巩固国家统一

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 新中国的教育体制自确立以后，在30多年中基本没有大的变动。1985年，中共中央印发《关于教育体制改革的决定》，明确提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。1993年，中共中央、国务院下发《中国教育改革和发展纲要》。1994年，关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见出炉：确定了到2000年我国教育发展的目标和任务，并要求加快办学体制改革，进一步改变政府包揽办学的状况，形成政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新体制；深化中等及中等以下教育体制改革，完善分级办学、分级管理体制；深化高等教育体制改革，建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制；同时，逐步实行高校学生缴费上学，大多数毕业生自主择业的制度；加快教育立法步伐，抓紧制定《教育法》《职业教育法》和《高等教育法》等一批教育法律和行政法规。

——摘编自光明日报《中国教育体制改革主要历程》

（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪90年代教育体制改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代教育体制改革的意义。

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在《邓小平文选》第三卷中有这样一段话：“切不要以为香港的事情全由香港人来管，中央—点都不管，；就万事大吉了。……中央确实是不干预特别行政区的具体事务的，也不需要干预。但是，特别行政区是不是也会发生危害国家根本利益的事情呢？……那个时候，北京过问不过问？……如果中央把什么权力都放弃了，就可能会出现一些混乱，损害香港的利益。”这一讲话的重点是

A. 丰富“一国两制”内涵

B. 设定香港自治底线

C. 否定“港人治港”方针

D. 消除香港分裂势力

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在古代雅典，僭夺城邦国家的唯一权力并无视任何先前存在的根本法而占有这一权力的人，被称为“僭主”，他们大多数是下层平民利益的代表，而且普遍卓有成就且政绩辉煌，但最终都没有好下场。“僭主”的这一结局可以表明古代雅典

A. 民众失去了政治热情

B. 政治生活缺乏法制基础

C. 民主政治已深入人心

D. 注重维护城邦平民利益

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梭伦改革后，雅典僭主政治建立的原因有                              （   ）

①梭伦改革没有消除平民与贵族的根本矛盾

②贵族在改革中利益损失较多，对改革日益不满

③下层平民因利益得不到满足也有较大的意见

④梭伦放弃权力，被迫出走

A、①②③④   B、①③④   C、①②④   D、①②③

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在古代雅典，僭夺城邦国家的唯一权方并无视任何先前存在的根本法而占有这一权力的人，被称为“僭主”，他们大多数是下层平民利益的代表，而且普遍卓有成就且政绩辉煌，但最终都没有好下场。“僭主”的这一结局可以表明古代雅典

A. 民主政治已深入人心

B. 注重维护城邦平民利益

C. 民众失去了政治热情

D. 政治生活缺乏法制基础

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