在某严格自花传粉的二倍体植物中,发现甲、乙两类矮生突变体(如图所示),矮化植株无A基因,矮化程度与a基因的数量呈正相关。丙为花粉不育突变体(其它性状正常),含b基因的花粉败育。请回答下列问题:
(1)甲类变异属于_____,乙类变异是在甲类变异的基础上,发生了染色体的____与_____。
(2)乙减数分裂产生_________种花粉,在分裂前期,一个四分体中最多带有_____个a基因。
(3)甲的自交后代只有一种表现型,乙的自交后代中(假设各类型配子和植株的成活率相同),F1有_________ 种矮化类型,矮化程度由低到高数量比为_____。乙的F1自交得F2,F2有______种矮化类型,矮化程度由低到高,数量比为_________。
(4)为鉴定丙的花粉败育基因b是否和a基因位于同源染色体上,进行如下杂交实验:丙(♀)与甲(♂)杂交得F1。再以F1做______(父本,母本)与甲回交。
①若F2中,正常∶矮化=_____,则基因b、a位于同源染色体上。
②若F2中,正常∶矮化=_____,则基因b、a位于非同源染色体上。
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在某严格自花传粉的二倍体植物中,野生型植株的基因型均为AA(无A基因的植株表现为矮化植株)。现发现甲、乙两株矮化突变体植株的相关基因在同源染色体上的位置如图所示,矮化程度与a基因的数量呈正相关。下列相关叙述,错误的是
A. 甲突变体植株在产生配子的过程中,一个四分体最多含有4个a基因
B. 乙突变体植株产生的原因可能是在甲突变体植株的基础上发生了染色体结构变异
C. 甲突变体植株产生的根本原因是基因突变,其自交后代只有一种矮化植株
D. 若各类型配子和植株均能成活,则乙突变体植株自交后代中存在两种矮化植株
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在某严格自花传粉的二倍体植物中,野生型植株的基因型均为AA(无A基因的植株表现为矮化植株)。现发现甲、乙两株矮化突变体植株的相关基因在同源染色体上的位置如图所示,矮化程度与a基因的数量呈正相关。下列相关叙述,错误的是
A. 甲突变体植株在产生配子的过程中,一个四分体最多含有4个a基因
B. 乙突变体植株产生的原因可能是在甲突变体植株的基础上发生了染色体结构变异
C. 甲突变体植株产生的根本原因是基因突变,其自交后代只有一种矮化植株
D. 若各类型配子和植株均能成活,则乙突变体植株自交后代中存在两种矮化植株
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在某严格自花传粉的二倍体植物中,发现甲、乙两类矮生突变体(如图所示),矮化植株无A基因,矮化程度与a基因的数量呈正相关。丙为花粉不育突变体(其它性状正常),含b基因的花粉败育。请回答下列问题:
(1)甲类变异属于_____,乙类变异是在甲类变异的基础上,发生了染色体的____与_____。
(2)乙减数分裂产生_________种花粉,在分裂前期,一个四分体中最多带有_____个a基因。
(3)甲的自交后代只有一种表现型,乙的自交后代中(假设各类型配子和植株的成活率相同),F1有_________ 种矮化类型,矮化程度由低到高数量比为_____。乙的F1自交得F2,F2有______种矮化类型,矮化程度由低到高,数量比为_________。
(4)为鉴定丙的花粉败育基因b是否和a基因位于同源染色体上,进行如下杂交实验:丙(♀)与甲(♂)杂交得F1。再以F1做______(父本,母本)与甲回交。
①若F2中,正常∶矮化=_____,则基因b、a位于同源染色体上。
②若F2中,正常∶矮化=_____,则基因b、a位于非同源染色体上。
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某二倍体植物(2n)在自然条件下进行自花传粉,野生型开红花。调查发现,在红花种群中出现了2株白花突变个体(白花Ⅰ和白花Ⅱ)。研究人员利用这2株白花植株进行了相关杂交实验,结果如下表。请回答下列问题:
实验 | 杂交组合及结果 |
实验1 | ①白花IF1:白花F2:白花 ②白花IIF1:白花F2:白花 |
实验2 | ③野生型×白花I→F1:红花F2:红花∶白花=3∶1 ④野生型×白花II→F1:红花F2:红花∶白花=9∶7 |
(1)从实验1的结果分析,白花Ⅰ和白花Ⅱ的突变________(填“是”或“不是”)由环境引起的,判断理由是________。
(2)根据杂交组合④的实验结果,可得出白花Ⅱ的花色突变由________对等位基因控制;自然条件下,F3的红花植株中纯合子占________。
(3)缺体(2n-1)可用于基因的染色体定位。人工构建该种植物的缺体系(红花)应有n种缺体。若将白花Ⅰ与该种植物缺体系中的全部缺体分别杂交,留种并单独种植,当子代出现表现型及比例为________时,可将白花突变基因定位于该缺体所缺少的染色体。
(4)控制白花Ⅰ的突变基因与控制白花Ⅱ的突变基因中,可能有相同的基因,也可能没有。请设计一代杂交实验予以鉴定(要求写出实验步骤,预期实验结果并得出实验结论,假设实验过程中不发生突变及染色体畸变)。________
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某严格自花传粉的二倍体植物(2n)野生型为红花,突变型为白花。研究人员围绕花色性状的显隐性关系和花色控制基因及其在染色体上的定位,进行了以下相关实验。请回答:
(1)在甲地的种群中,该植物出现一株白花突变。让白花植株自交,若后代_______________,说明该突变型为纯合子。将该白花植株与野生型杂交,若子一代为红花植株,子二代红花植株和白花植株比为3:1,出现该结果的条件是:
①红花和白花受____________________等位基因控制,且基因完全显性;
②配子具有相同成活率及受精能力并能随机结合;
③受精卵的发育能力及各基因型植株存活率相同。
(2)在乙地的种群中,该植物也出现了一株白花突变,且和甲地的白花突变同为隐性突变。为确定甲、乙两地的白花突变是否由相同的等位基因控制,可将____________杂交,当子一代表现型为_______
时,可确定两地的白花突变由不同的等位基因控制;若子二代中表现型及比例为__________时,可确定扫花突变由两对等位基因控制。
(3)单体(2n-1)可用于基因的染色体定位。人工构建该种植物的单体系(红花)应有__________种单体。若白花由一对隐性突变基因控制,将白花突变植株与该种植物单体系中的全部单体分别杂交,留种并单独种植,当子代出现表现型及比例为______时,可将白花突变基因定位于_______________。
(4)三体(2n+1)也可以用基因的染色体定位。若白花由一对隐性突变基因控制,将白花突变植株与三体系(红花纯合)中全部三体分别杂交,留种并单独种植,当子二代出现表现型及比例为__________
时,可将白花突变基因定位。
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下列有关植物组织培养的叙述,正确的是 ( )
A.植物耐盐突变体可通过添加适量NaCl的培养基培养筛选而获得
B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株
C.愈伤组织是一种细胞呈正方形、排列紧密的组织
D.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞
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下图表示四倍体兰花叶片通过植物组织培养形成植株的过程,相关叙述正确的是( )
A.该过程可能发生基因突变和基因重组
B.①过程需生长素,而③过程需细胞分裂素
C.①②③过程都有DNA的复制和转录
D.此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体
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自花传粉的某二倍体植物,其花色受多对等位基因控制,花色遗传的生化机制如图所示。请回答下列问题:
(1)某蓝花植株自交,其自交子代中蓝花个体与白花个体的比例约为27:37,该比例的出现表明该蓝花植株细胞中控制蓝色色素合成的多对基因位于____________上。不同基因型的蓝花植株自交,子代中出现蓝花个体的概率除27/64外,还可能是_______________。
(2)现有甲、乙、丙3个纯合红花株系,它们两两杂交产生的子代均表现为紫花,则甲、乙、丙株系的花色基因型各含有__________对隐性纯合基因。若用甲、乙、丙3个红花纯合品系,通过杂交实验来确定某纯合白花株系的花色基因组成中存在2对或3对或4对隐性纯合基因,请写出实验的设计思路,预测结果并得出实.验结论(不考虑基因突变、染色体变异、交叉互换等情况)
实验思路:_______________________________________________。
实验结果和结论:
①若_______________________,则该白花株系的基因型中存在2对隐性纯合基因;
②若_______________________,则该白花株系的基因型中存在3对隐性纯合基因。
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下图表示通过二倍体植株甲(自花传粉植物)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的过程,其中植株甲的基因型为AaBb,两对等位基因分别位于两对同源染色体上。请据图回答下列问题。
(1)植株A是____倍体。若植株甲是四倍体,植株乙是二倍体,则杂种植株是__倍体。
(2)获得植株E的过程称为_________,其过程中两个原生质体融合时所用的物理方法有_________。
(3)植株A、D、E的培育过程中都需要采用的生物技术是_____,其理论基础是_________。
(4)植株A、B、C、D、E中可能与植株甲的基因型相同的是植株____。
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下图为具有两对相对性状的某自花传粉的植物种群中甲植株的一个A基因和乙植株的一个B基因分别发生突变的过程(已知甲和乙的原基因型相同,都是纯合子;A基因和B基因是独立遗传的,且突变发生在营养器官中),请分析该过程,回答下列问题:
(1)上述两个基因发生突变是由于DNA分子中发生___________________,而引起基因结构的改变。
(2)如图为乙植株发生了基因突变的细胞,它的基因型为___________,表现型是__________,请在图1中标明基因与染色体的关系。
(3)甲、乙发生基因突变后,各自的自交子一代均不能表现突变性状,为什么?__________________。
(4)a基因和b基因分别控制两种优良性状。请利用已表现出突变性状的植株为实验材料,设计实验,通过简易的方法培育出同时具有两种优良性状的植株(用遗传图解表示)。
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