18.某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。材料一 西汉时期的丝绸之路示意图材料...

18.某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。

材料一　 西汉时期的丝绸之路示意图

材料二　 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

——《汉书﹒张骞传》

材料三　 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。

——杰里·齐格勒《新全球史》

（1）依据材料一并结合所学知识，写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。

（2）材料二反映的是哪一历史事件？“初行”的目的是什么？

（3）从材料二中哪些内容反映了这次出使的艰难？我们要学习此人什么精神？

（4）结合材料三，分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用？

七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析

某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。

材料一　 西汉时期的丝绸之路示意图

材料二　 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

——《汉书﹒张骞传》

材料三　 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。

——杰里·齐格勒《新全球史》

（1）依据材料一并结合所学知识，写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。

（2）材料二反映的是哪一历史事件？“初行”的目的是什么？

（3）结合材料三，分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用？

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某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。

材料一　 西汉时期的丝绸之路示意图

材料二　 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

——《汉书﹒张骞传》

材料三　 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。

——杰里·齐格勒《新全球史》

（1）依据材料一并结合所学知识，写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。

（2）材料二反映的是哪一历史事件？“初行”的目的是什么？

（3）结合材料三，分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用？

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某校七年级学生要开展“丝绸之路”的主题探究活动。

材料一　 西汉时期的丝绸之路示意图

材料二　 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

——《汉书张骞传》

材料三　 丝绸之路以商队运输形式从中国到古罗马，连接了欧亚大陆的两端。丝绸之路流通着大量的、品种多样的手工业品和农产品。商人、传教士和其他一些旅行者，也带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来自远方。总之，丝绸之路促进了东西方的经济文化交流。

——杰里齐格勒《新全球史》

（1）根据材料一并结合所学知识，写出图中字母代表的丝绸之路的起止点的名称。

（2）材料二反映的是哪一历史事件？“初行”的目的是什么？当时在位的皇帝是谁？

（3）为了加强对西域的管理，汉朝政府于何时在西域设置了什么重要机构？它的设置有何重要意义？

（4）根据材料三，分析古代丝绸之路在中外交往中有何重要作用？

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阅读下列材料,回答问题。

材料一:初,骞行时百余人,去十三岁,唯二人得还。

(1)材料一反映的是哪一历史事件?“初行”的目的是什么?

材料二:西汉时期的然绸之路示意图

(2)依据材料二井结合所学知识,写出图中字母A、B代表的的起止点的名称。并指出材料一所反映的历史事件与材料二的丝绸之路有何联系?

材料三:《汉书》记载:“江南地广或火耕水耨。民食(食;吃)鱼稻,以逸稽山伐为业。……食还给,不忧(忧:担心)冻饿,亦亡(亡:无)千金之家。”(原文大念:江南地域辽阔,有的地区用烧荒和原始的水稻作技术从事农业生产。老百姓把鱼和米作为主食靠打淮种猎和乘集为谋生手段。……由予食物的供给有保障,人们不担心摸冻受,但这里也没有非常害有的人家)

《宋书》记:“江南之(之:作)为国最(盛:紫荣曷盛)矣,……地广野亭,民勤本业(农业),一岁或验(稽:大半收),则数郡忘(态:无)饥。”(原文火意:江南是全国载誉荣曷盛的地方。…上地辽阔,物产丰富,百烛购劳,努力耕种。如果一年火收,就可以解决好几个郡的粮食。)

(3)阅读材料三比较《宋书》与《汉书》记载的江南地区经济有哪些不同?想南北朝时期江南地区经济发展的主要原因是什么?(答出两点即可)

材料四：魏主下诏,以为“北人谓土为拓,后为跛。魏之先出于贵帝,以土德王。故为拓夫土者,黄中之色,为物之无也,皆改姓元氏。诸功臣旧族……皆改之。……从正音三十以下在朝是之人,如语音仍旧,若有故为,当加降脸”。

——《资治通鉴》

(4)材料四反映的是哪一历史事件?请说出这次改革的作用。

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某校七年级学生开展了主题为“宋代时期的都市生活”的探究活动，请你共同参与。

材料一一位同学搜集了如图中的三幅图片

（1）它们共同反映的主题是

A.南宋经济重心的南移B.宋朝商业和海外贸易繁荣

C.南宋经济的快速发展D.宋朝丰富多彩的社会生活

材料二自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋。……万物所聚，诸行百市，自和宁门杈子外至观桥下，无一家不买卖者。

——吴自牧《梦粱录》

（2）上述材料描述了宋代大都市杭州的哪一景象？

（3）小丽同学为了解宋代的节日，收集了三首诗词，请你写出这些节日的名称。

（4）上述三首诗词中，哪一首是词？说出你判断的理由。

（5）通过以上探究活动，结合所学知识，分析宋代都市生活的特点以及呈现以上特点的主要原因。

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某校七年级学生开展了主题为“宋代时期的都市生活”的探究活动，请你共同参与。

材料一一位同学搜集了如图中的三幅图片

（1）它们共同反映的主题是

A.南宋经济重心的南移B.宋朝商业和海外贸易繁荣

C.南宋经济的快速发展D.宋朝丰富多彩的社会生活

材料二自大街及诸坊巷，大小铺席，连门俱是，即无虚空之屋。……万物所聚，诸行百市，自和宁门杈子外至观桥下，无一家不买卖者。

——吴自牧《梦粱录》

（2）上述材料描述了宋代大都市杭州的哪一景象？

（3）小丽同学为了解宋代的节日，收集了三首诗词，请你写出这些节日的名称。

（4）上述三首诗词中，哪一首是词？说出你判断的理由。

（5）通过以上探究活动，结合所学知识，分析宋代都市生活的特点以及呈现以上特点的主要原因。

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请围绕“西汉时期的民族关系”学习主题，结合所学知识，回答下列问题：

材料一：

材料二：“初骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。”

⑴图①反映了什么历史事件？其重大作用何在？（2分）

⑵图②反映了什么历史事件？其历史意义如何？（2分）

⑶材料二中的“骞”指谁？（2分）

⑷“骞”初行的具体目的是什么？（2分）

⑸你认为我国古代民族关系的主流是什么？我们应该树立怎样的民族意识？（2分）

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灌南县某中学七年级历史兴趣小组开展对“丝绸之路”的研究性学习，请你参与下列活动。

【看图说史】

材料一丝绸之路示意图

（1）请写出A、E两处所代表的地区。为加强对图中西域（今新疆地区）的管辖，西汉王朝设置了什么机构？这一机构的设置说明了什么？

【论从史出】

表1：“丝绸之路”开辟后的中西交流

（2）据表1的史实，推理得出的结论：　　　　　　　　　　　　　　

【重走丝路】

（3）吴华同学一家暑假将参加了一个旅行团重走丝绸之路，重温汉代的辉煌与繁荣。请你推荐两处历史人文景观或城镇，并说明推荐理由。

【学史感悟】

材料二这一跨越时空的宏伟构想，承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵，……因为，它既传承以团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢为核心的古丝绸之路精神，又顺应和平、发展、合作、头赢的21世纪时代潮流，将“中国梦”与“世界梦”进行有机地衔接，具有深远的战略意义和全球性影响力。

——陈凤英《习近平“一带一路”构想战略意义深远》

（4）据材料二，指出今天在共建“一带一路”的进程中应如何弘扬丝绸之路精神？

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文化是一个国家、一个民族的灵魂。优秀的传统文化是人类社会的宝贵财富，对人类社会的发展产生重要影响。某校七年级（1）班学生围绕“传统文化”这一主题开展探究活动，请你参加。

（百家争鸣）

（1）根据材料和所学知识判断是哪一位思想家的主张。

材料一　 “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” （　　　　　 ）

材料二　 “为政以德，譬如北辰，其所而众星共之。”（　　　　　 ）

材料三　 “兼爱”“非攻”（　　　　　 ）

材料四　 “抱法处势则治，背法去势则乱。”（　　　　　 ）

（两汉的科技文化）

（2）历史是人民群众创造的，写出下列历史人物的重要科技文化成就，完成下面表格。

（魏晋南北朝的科技文化）

材料五　 “顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”

（3）材料五的内容出自于北朝的哪部农书?作者是谁?这本书地位如何？

材料六　 优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。

─《习近平谈治国理政》第二卷313页

（4）根据材料六，谈谈如何对待传统文化？

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