大国崛起与很多发展因素息息相关。王老师围绕相关话题设计了如下学习任务单,请你完成相关学习任务。
任务一(解读图文——感受文明碰撞)
(1)下面示意图展现了不同时期世界经济贸易往来的情景,据此判断它们最早出现分别与哪一历史事件有关?并对比下面历史现象的不同点。
任务二(思维导图——阐明崛起历程)
(2)运用下面的思维导图,结合史实,阐明美国成为世界经济强国的历程,并以美国为例写出大国崛起的因素。
任务三(年代标尺——概括历史影响)
(3)思想解放引领人类社会不断进步。请你填出下面年代尺相应内容,并概括②的历史影响。
任务四(文艺作品——体会时代震荡)
(4)艺术创作往往从侧面反映了社会的时代特征。请你结合所学,分别写出下面两个文艺作品的创作时代背景。
国际歌(节选)
作词:欧仁·鲍狄埃
作曲:皮埃尔·狄盖特作词
时间:1871年
起来,饥寒交迫的奴隶!起来,全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾,要为真理而斗争!旧世界打个落花流水,奴隶们起来,起来!不要说我们一无所有,我们要做天下的主人!
九年级历史综合题中等难度题
大国崛起与很多发展因素息息相关。王老师围绕相关话题设计了如下学习任务单,请你完成相关学习任务。
任务一(解读图文——感受文明碰撞)
(1)下面示意图展现了不同时期世界经济贸易往来的情景,据此判断它们最早出现分别与哪一历史事件有关?并对比下面历史现象的不同点。
任务二(思维导图——阐明崛起历程)
(2)运用下面的思维导图,结合史实,阐明美国成为世界经济强国的历程,并以美国为例写出大国崛起的因素。
任务三(年代标尺——概括历史影响)
(3)思想解放引领人类社会不断进步。请你填出下面年代尺相应内容,并概括②的历史影响。
任务四(文艺作品——体会时代震荡)
(4)艺术创作往往从侧面反映了社会的时代特征。请你结合所学,分别写出下面两个文艺作品的创作时代背景。
国际歌(节选)
作词:欧仁·鲍狄埃
作曲:皮埃尔·狄盖特作词
时间:1871年
起来,饥寒交迫的奴隶!起来,全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾,要为真理而斗争!旧世界打个落花流水,奴隶们起来,起来!不要说我们一无所有,我们要做天下的主人!
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探究大国崛起之路,助力中华民族复兴。下面是李老师围绕“大国崛起”话题,从培养历史学科素养角度为同学们制作的自主学习任务单,请你完成相关学习任务。
任务一(解读图片-探索英国道路)
(1)根据下面图片信息,简述英国近代化道路。
任务二(思维导图-阐述美国发展)
(2)运用上面的思维导图,阐述近代以来美国崛起的发展历程。
任务三(情景再现-解释苏联现象)
(3)下面材料中的情境反映了苏联发展过程中出现的哪些问题?
1922-1928年,莫斯科经历了经济好转,如今却显现出令人震惊的变化。每一张脸、每一家门面,都充满了无可置疑的痛苦、疲惫、冷漠。几乎找不到还在营业的商店,罕见的陈列橱窗里弥漫着萧条的气氛,除了纸箱和食品罐头,橱窗内什么也没有。店员在张贴“无货”的标签,所带的神情与其说是轻率,毋宁说是绝望。每个人的衣服都是破破烂烂,其质量真是难以形容,我身上的巴黎西服让我不知所措、无地自容。什么都短缺,尤其是肥皂、靴子、蔬菜、肉类、黄油、脂肪类食品
——《斯大林时代苏联的私人生活》
任务四(梳理线索-感悟中国历程)
(4)根据下面年代尺结合相关史实,以中国革命和建设从“学苏俄”到“走自己的路”、再到“中国特色社会主义道路”的曲折经历为主线,以“马克思主义中国化历程”为主题,写一篇150字左右的小短文。
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近现代大国各具特色的发展道路和经验教训,启迪着今天,也影响着未来。 历史老师围绕相关话题设计了如下学习任务单,请你完成。
材料一:1524年,有位西班牙人这样说:“以前我们在世界的边缘,现在在它的中央了,这给我们的命运带来了前所未有的改变。”
———《西方文明史》
(1)材料一中西班牙人为什么说“以前我们在世界的边缘,现在在它的中央了”? 西班牙由此走上了什么道路?
材料二:1750-1914年间,欧洲人成功地将自己的优势地位转变成世界性的霸权;19 世纪末,欧洲势力控制了大部分亚洲和几乎整个非洲地区三个历史进程———革命、工业化及帝国主义———可以帮助我们理解欧洲人何以逐渐控制了世界。
———《新全球史》
(2)结合材料二及所学知识,“欧洲人成功地将自己的优势地位转变成世界性的霸权”,其政治、经济因素分别是什么?
材料三:
(3)波士顿倾茶事件不久后,北美爆发了一场独立战争。谁被选为大陆军总司令? 请写出这场战争的转折点及这场战争的性质。
(4)北美“黑奴”最早来源于欧洲殖民者的哪一罪恶活动? 1862年美国政府为解决“黑奴”问题颁布了什么文件?
材料四:“美国人跨海而来,仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火,这把学习西方文明的烈火一经燃烧起来便永不熄灭。”
———福泽谕吉
(5)结合材料四及所学知识,指出当时的日本在社会生活方面是如何向西方学习的。
材料四:
(6)中苏两国社会主义道路的探索有何相似之处?20世纪90年代以来,两国改革的不同结果说明了什么?
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大国崛起中,遇到过不同困难,把握过不同机遇,启迪着今天,也影响着未来。下面是某历史老师围绕“大国崛起的‘危’与“机’”的主题,设计的自主学习任务单。请你完成相关学习任务
任务一(思维导图一日本发展机遇)
1853年,佩里将军的舰队陈兵东京湾,目本无力抵御它们。十年前,英国人在鸦片战争中,对中国也曾这样耀武扬威……与中国截然相反的是,19世纪60年代,日本宜告了一个迅速改革和西方化时代的到来
(1)根据思维导图并结合所学知识回答,日本在19世纪中期出现了怎样的社会危机?面对危机,日本采取了什么措施“宣告了一个迅速改革和西方时代的到来”的?
任务二(情景再现一苏俄化危为机)
1920-1921年,苏俄遭遇大早灾,许多人死于饥饿。1921年2月,喀琅施塔得水兵叛乱,甚至提出“要苏维埃,不要布尔什维克”的口号。为此,列宁说:“既然我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节,作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。”
——引自高中历史(岳麓版)必修
(2)苏俄历史上曾经出现了上面的社会景象,在列宁的领导下,苏俄采取什么政策应对?列宁提到的“途径、方法”的创新之处是什么?
任务三(图表分析一美国应对危机)
(3)导致美国1929-1933年失业率大幅增长的原因是什么?1933-1938年美国失业率有所缓和是与政府采取的哪一政策有关?结合所学知识指出该政策的创新之处。
任务四(图片展示一中国发展借鉴)
(4)谈谈日本、美国、苏俄崛起的措施,对我国在新冠病毒疫情下求发展的借鉴作用。
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近代大国崛起的过程中,各具特色的发展道路和经验教训,启迪着今天,也影响着未来。下面是李老师围绕“大国崛起”的主题,从历史学科素养角度设计的自主学习任务单。请你完成相关学习任务。
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一个国家、民族的对外态度对未来的发展至关重要。九年级班同学围绕相关话题设计了下面学习任务单,请你完成相关学习任务。
任务一(实物史料——解读历史信息)
(1)上边的唐代陶俑图为我们了解唐朝社会状况提供了哪些方面的证据?
任务二(思维导图——进行历史解释)
(2)7世纪的大化改新与同一时期的贞观之治有何关系?概括日本的两次改革有何相似之处?
(3)简述图示中处所指相关事实之间的内在联系。
任务三(史料实证——提炼历史观点)
(4)阅读下列材料,从中提炼一个主题,并围绕这个主题,运用史认结合的方法进行论述。(要求:主题明确,观点鲜明,论证充分)
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大国发展的过程中,各具特色的发展道路和经验教训,启迪着今天,也影响着未来。下面是刘老师围绕“大国发展”的主题,从历史学科素养角度设计的自主学习任务单。请你完成相关学习任务。
任务一 (梳理线索——建立时空观念)
(1)一组同学制作了如下“英国大事年表”。请根据大事年表,归纳英国崛起的政治、经济原因。
任务二 (识读图片——提升阐释能力)
(2)课堂上,老师让同学们开展了“评价美国著名总统”的活动,下面是他们收集到的图片,请你分别阐述这三位历史人物在美国崛起历程中的作用。
任务三 (释读材料——获取历史信息)
(3)你从下面的材料中提取到哪些历史信息?
1789年,伏尔泰和卢梭去世11年后,法国大革命爆发,在启蒙运动声势最盛的这个国度,思想最终演变成行动。1789年8月,《人权宣言》发表,从巴黎传出的自由、平等、博爱的声音响彻整个欧洲。1792年9月22日,法兰西第一共和国成立了,四个月后,路易十六身首异处。法国发生了与欧洲的战争,战争使革命走向了极端,1793年春天开始,巴黎成了一座革命气息和恐怖气氛交织的城市。不久,反法联军卷土重来。
任务四 (史料实证——提炼历史观点)
(4)阅读下列材料,从中提炼一个主题,并围绕这个主题,运用史论结合的方法写一篇150字左右的小短文。(要求:主题明确,观点鲜明,论证充分)
资本主义世界市场的形成经历了一个漫长而复杂的过程。15世纪末16世纪初,世界几大文明区域连接起来。19世纪末,随着科技革命的深入,世界被列强瓜分,形成了列强支配的资本主义世界体系,资本主义全球化趋势增强,世界连接成一个整体。
“一带一路”作为古丝绸之路的现代复兴,它继续和弘扬了“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝绸之路精神。它是中国全方位开放的结果,是包容性全球化的必然要求,标志着中国从参与全球化到塑造全球化的态势转变。
——王义桅《论“一带一路”的历史超越与传承》
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一个国家、民族的对外态度对未来的发展至关重要。九年级(1)班同学围绕相关话题设计了下面学习任务单,请你完成相关学习任务。
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危机会对国家和民族带来冲击,面对危机的应对措施,是对人类政治智慧的考量。下面是张老师围绕“危机与应对”的主题,从历史学科素养角度设计的自主学习任务单,请你完成相关学习任务。
(1)观察下面年代尺,结合所学知识,归纳不平等条约带给中国的共同影响。
任务一(观察数轴——梳理历史线索)
(2)举例说明面对严重的民族危机,中国人在①②两个时间段内分别采取的应对措施。
任务二(解读图示——阐释历史脉络)
(3)完成下面“思维导图”中③④处内容的填写,并概括图示反映的19世纪中期世界历史发展的潮流,及推动这一潮流出现的共同因素。
任务三(分析史料——评述历史人物)
材料一 | 材料二 | 材料三 |
在俄罗斯“世纪风月人物”的调查中,列宁名列榜首,他被俄国人民推举为“20世纪最重要的政治领袖” | 20实际30年代中期纽约的一次名义测验显示,罗斯福总统最受欢迎,他的后面才是上帝,而且上帝票数还远远落后于罗斯福 | 邓小平,在一定程度上挽救了现代社会主义国家 |
(4)阅读上面三则材料,结合相关史实,任选其中一位历史人物进行论述。
任务四(归纳提升——总结历史经验)
(5)通过上述探究活动,归纳各国应对危机的方式,并谈谈你的感悟。
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当前,因家高度重视发展学生的核心素养。丁老师为提升学生的历史学科素养,运用了多种方法,设计了如下关于第一次世界大战的探究学案,请你完成相关学习任务。
任务一:(运用表格——归纳结论)
(1)由表格信息,指出英法美德经济实力对比发生的变化,并指出表格材料所反映的问题最终导致了什么结果。
任务二:(图片回放——链接知识)
(2)上图反映的是哪一历史事件?如何看待持枪青年的行为?
任务三:(构建联系——阐述过程)
第一次世界大战中,交战双方都使用了大量的新式武器,如潜艇、坦克等,新式武器的使用使战争更加激烈、更加残酷。
(3)上述新式武器的出现与哪次工业革命有着密切关系?请你简要分析这次工业革命与第一次世界大战之间的内在联系。
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