农民反对“新政”是晚清最后十年民变中引人注目的内容。新式学堂、劝学公所常设在寺庙、祠堂之内...

农民反对“新政”是晚清最后十年民变中引人注目的内容。新式学堂、劝学公所常设在寺庙、祠堂之内，遭致农民的普遍憎恶；此外，还有层出不穷的反对清丈土地、反对钉门牌、反对调查户口、反对禁种罂粟之类的斗争。这反映出清末新政

A. 具有鲜明的封建专制色彩

B. 未对基层民众产生广泛影响

C. 受到思想和经济因素制约

D. 催生了农民的民主革命意识

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历史上重大改革回眸

材料　　 教育改革是清末新政的重点之一。清末新政教育改革主要涉及以下三个方面

1．废除科举制，大办各类新式学校（当时称为学堂）。19O5年清政决下令停止科举取士，再加上鼓励兴办新式学堂的政策一一落实，我国出现近代以来兴办新式学校的热潮。到1909年，全国新式学堂的数量已达5000多所，在校学生超过160万人。新式学校取代旧式学校成为学校教育的主体。

2．提出新的办学宗旨。1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》明确指出：“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术归于纯正，而后以西学明其智识，练其艺能。”1906年清政府又提出“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实（崇尚科学技术等实用知识）”的五项办学原则。政府主管教育的官员又宣称，学堂培养人才的目标是：“体育培养人的身体之能力，智、德、美三育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想，以期培养完全之人物”。

3．制定全国统一的新式学校学制．仿照日本将普通教育分为初等教育（幼儿阅、小学）、中等教育（初中、高中）、高等教育（大学）。并规定各级学校的学习年限，大力发展职业教育，尤其是师范和工程技术职业教育。部分开放女子教育，允许兴办女子小学和师范学校。

(1）根据材料和所学知识，概括指出清末新政教育改革提出的办学宗旨和传统旧式学校办学宗旨的异同。

(2）根据材料和所学知识，分析清末新政教育改革对我国教育发展的历史作用。

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晚清新旧学堂之争或中西学校之争，本质是中西学问之争。阅读下列材料：

材料一甲午战前，尽管西学传入中国已近半个世纪，官办新式学堂也有30多年历史，但在人才培养与选拔方面，西学仍然只是作为科举的补充。道光至光绪四朝，清朝官员先后奏呈过10个以上的科举改革方案，试图以变常科开特科、纳洋学于科目、设经济特科、废八股改试策论等形式，讲求实学，吸取西学之长，广开取士纳贤之途，重新激发科举制的活力，可是始终不得要领。

材料二1905年，科举制废除之后，“不废经学”的责任更多地落在学堂的经学课程上。张之洞规划学制的经学课程时，曾经自信地表示：“若按此章程办理，则学堂中决无一荒经之人，不惟圣教不至废坠。”但是，从学制执行的效果显然与他的预期相差甚远。算学、格致、地理、体操等实用学科受到学生的喜欢，经学却普遍成为最无聊、最不受欢迎的课程。

——以上材料均选编于《两岸新编中国近代史》（晚清卷下）

完成下列要求：

（1）据材料一并结合所学知识，指出晚清科举考试的变化及其原因。据材料二，指出张之洞规划经学课程的主要意图。

（2）综合上述材料并结合所学知识，以近代“中学与西学”的关系为主题写一篇小论文。

（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280字左右）

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1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。这一情况说明

A. 科举制的废除有其必然性　　 B. 预备立宪适应了时代潮流

C. 中国教育完成近代化转型　　 D. 清朝机构完全半殖民地化

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晚清设立的一个机构，不仅办理外交事务，还扶植一些现代化项目，如新式学堂、近代企业等。它经常遭到守旧派抨击，外国人也批评它办事不力。该机构是（　　 ）

A．总理衙门　　　　　　　　 B．同文馆　　　

C．军机处　　　　　　　　　　 D．外务部

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晚清设立的一个机构，不仅办理外交事务，还扶植一些现代化项目，如新式学堂、近代企业等。它经常遭到守旧派抨击，外国人也批评它办事不力。该机构是（　　 ）

A．总理衙门　　 　　　　　 B．同文馆

C．军机处　　 　　　　　 　 D．外务部

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晚清设立的一个机构，不仅办理外交事务，还扶植一些现代化项目，如新式学堂、近代企业等。它经常遭到守旧派抨击，外国人也批评它办事不力。该机构是（　　 ）

A．总理衙门　　 B．同文馆

C．军机处　　　　 D．外务部

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（15分）【历史上重大改革回眸】

材料一　　　 《天津条约》第50款条文规定:嗣后英国文书，具用英文书写，仅在三年之内，可以附有汉文配送。这样的条件下设立的新式学堂创设之初是为了解决清政府需要“通事”和“译员”的当务之急，在此目的下京师同文馆的课程侧重于“西文”和“西艺”，并采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。洋务派所兴办的新式学堂都由于洋务派官僚在进行洋务实业运动过程中根据需要而设立，由各地方政府官僚进行管理，没有形成统一的管理模式，经费由地方政府官僚自行解决，中央政府没有形成统一的经费保障政策，这就使得经济落后的地区，新式学堂难以设立，并且所设立的学堂规模也较小。

材料二　　　 1871年，明治政府创设文部省。1872年，制定出《学制》。《学制》第一章至第七章将全国划分为八个大学区，每区设一所大学，每一大学区分为32个中学区，每中学区设中学一所，每一中学区分为210个小区，称为小学区，每一小学区设小学一所。第五十二章规定，学生如缴纳学费有困难者，可以借贷，但学成后要分期偿还或出具保证书，以为官方义务供职的方式偿还（离校5年后分期偿还，如因病死亡则免还）,这就给贫困学生就学提供了经费的保障，有利于普及教育的开展。明治维新教育改革重视对儿童文化教育，使得小学入学率迅速上升。1873年，小学入学率为28.1%,1899年达到70%,1905年达到96%。1907年，虽然把义务教育年限延长到六年，入学率并没有因此下降，而是上升到98%,1925年，更达到99%,几乎是百分之百。

——以上材料均摘编自胡茂波《洋务教育改革与明治维新教育改革之比较》

（1）根据材料一，概括洋务教育的主要特点。（8分）

（2）根据材料二，概括日本教育改革的指导思想，并结合所学知识分析其意义。(7分）

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（15分）【历史上重大改革回眸】

材料一  《天津条约》第50款条文规定:嗣后英国文书，具用英文书写，仅在三年之内，可以附有汉文配送。这样的条件下设立的新式学堂创设之初是为了解决清政府需要“通事”和“译员”的当务之急，在此目的下京师同文馆的课程侧重于“西文”和“西艺”，并采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。洋务派所兴办的新式学堂都由于洋务派官僚在进行洋务实业运动过程中根据需要而设立，由各地方政府官僚进行管理，没有形成统一的管理模式，经费由地方政府官僚自行解决，中央政府没有形成统一的经费保障政策，这就使得经济落后的地区，新式学堂难以设立，并且所设立的学堂规模也较小。

材料二  1871年，明治政府创设文部省。1872年，制定出《学制》。《学制》第一章至第七章将全国划分为八个大学区，每区设一所大学，每一大学区分为32个中学区，每中学区设中学一所，每一中学区分为210个小区，称为小学区，每一小学区设小学一所。第五十二章规定，学生如缴纳学费有困难者，可以借贷，但学成后要分期偿还或出具保证书，以为官方义务供职的方式偿还（离校5年后分期偿还，如因病死亡则免还），这就给贫困学生就学提供了经费的保障，有利于普及教育的开展。明治维新教育改革重视对儿童文化教育，使得小学入学率迅速上升。1873年，小学入学率为28．1%,1899年达到70%,1905年达到96%。1907年，虽然把义务教育年限延长到六年，入学率并没有因此下降，而是上升到98%,1925年，更达到99%,几乎是百分之百。

——以上材料均摘编自胡茂波《洋务教育改革与明治维新教育改革之比较》

请回答：

（1）根据材料一，概括洋务教育的主要特点。（8分）

（2）根据材料二，概括日本教育改革的指导思想，并结合所学知识分析其意义。（7分）

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历史上重大改革回眸

材料一 《天津条约》第50款条文规定嗣后英国文书，具用英文书写，仅在三年之内，可以附有汉文配送。这样的条件下设立的新式学堂创设之初是为了解决清政府需要“通事”和“译员”的当务之急，在此目的下京师同文馆的课程侧重于“西文”和“西艺”，并采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。洋务派所兴办的新式学堂都由于洋务派官僚在进行洋务实业运动过程中根据需要而设立，由各地方政府官僚进行管理，没有形成统一的管理模式，经费由地方政府官僚自行解决，中央政府没有形成统一的经费保障政策，这就使得经济落后的地区，新式学堂难以设立，并且所设立的学堂规模也较小。

材料二　 1871年，明治政府创设文部省。1872年，制定出《学制》。《学制》第一章至第七章将全国划分为八个大学区，每区设一所大学，每一大学区分为32个中学区，每中学区设中学一所，每一中学区分为210个小区，称为小学区，每一小学区设小学一所。第五十二章规定，学生如缴纳学费有困难者，可以借贷，但学成后要分期偿还或出具保证书，以为官方义务供职的方式偿还（离校5年后分期偿还，如因病死亡则免还），这就给贫困学生就学提供了经费的保障，有利于普及教育的开展。明治维新教育改革重视对儿童文化教育，使得小学入学率迅速上升。1873年，小学入学率为28．1％，1899年达到70％，1905年达到96％。1907年，虽然把义务教育年限延长到六年，入学率并没有因此下降，而是上升到98％，1925年，更达到99％，几乎是百分之百。

——胡茂波《洋务教育改革与明治维新教育改革之比较》。

（1）根据材料一，概括洋务教育的主要特点。

（2）根据材料二，概括日本教育改革的指导思想，并结合所学知识分析其意义。

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