以下是商务印书馆不同时期的两部历史教科书对太平天国运动的不同叙述。 1906年版的《最新中...

以下是商务印书馆不同时期的两部历史教科书对太平天国运动的不同叙述。

导致这种认识变化的主要原因是

A. 史料选取不同　　 B. 史观运用不同　　 C. 内外时局不同　　 D. 社会性质不同

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以下是商务印书馆不同时期的两部历史教科书对太平天国运动的不同叙述。

导致这种认识变化的主要原因是

A. 史料选取不同

B. 史观运用不同

C. 内外时局不同

D. 社会性质不同

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商务印书馆历史教科书对太平天国运动的描述，在不同时期表现出不同的观点。1906年版认为：“自秀全倡乱十六省，蹂躏十六省。”1933年版认为：“洪秀全等，因势利导，唤起大众的民族意识。”对上述两种描述解读有误的是

A. 商务印书馆紧跟时代溯流

B. 历史教科书体现时代特色

C. 社会性质决定了史观变化

D. 时局变化影响着历史评价

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下图是商务印书馆不同时期的两部历史教科书对太平天国运动的不同叙述。导致认识变化的主要原因是

A. 史料选取不同

B. 史学观念不同

C. 内外时局不同

D. 政府性质不同

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下图是商务印书馆不同时期的两部历史教科书对太平天国运动的不同叙述。导致认识变化的主要原因是

A. 史料选取不同

B. 史学观念不同

C. 内外时局不同

D. 政府性质不同

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（12 分）阅读材料，完成下列要求。

材料：下列是不同时期历史教科书对洋务运动的评价：

人民教育出版社1956年版：“（洋务运动）继续镇压中国各族人民的武装起义，是用外国资本主义的技术巩固封建统治”。

岳麓书社2004年版对洋务运动的评价中包括：“它对中国的早期现代化却起到了不小的推动作用。”

上述材料中的两种观点各体现了哪两种史观？请运用这两种史观简要评价俄国1861年农奴制改革。

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以下材料是民国时期教科书（历史课程标准）对工业革命及马克思主义的描述。

材料　 工业革命与马克思主义的诞生是世界历史的大事，也是中学历史教科书不可回避的内容。1923年民国政府出版的《高级中学公共必修的文化史学纲要》首次出现了与马克思主义有关的内容——工业革命及其影响（劳工状况及社会主义）。1929年的《初级中学历史暂行课程标准》的表述上则略去了“社会主义”，简化为“工业革命与劳动问题”。1940年的《修订高级中学历史科学标准》的表述为“工业革命及帝国主义之发展”。

请结合材料和所学知识，分别解析1923年、1929年、1940年教科书（历史课程标准）对工业革命及马克思主义的表述用词。

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下面是1906年夏曾佑编著的中国历史教科书的目录结构。由此可知，编撰该书的指导思想是

A. 儒家思想

B. 进化论

C. 三民主义

D. 马克思主义

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阅读材料，完成下列要求。

材料下表是中国近代不同时期、不同版本的中国历史著作关于鸦片战争主要观点的对比。

从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）

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不同时期的中学教科书通常会带有不同的时代印记。1956年的初中《世界历史》教科书中非常侧重的讲述了1929～1933年经济危机，至于罗斯福政府如何想办法应对危机，并无任何文字表述。这种现象在1949年至20世纪70年代末的中国中学历史教科书中很常见。这是因为改革开放前

A．“一边倒”外交政策的影响

B．较封闭导致世界史研究落后

C．工作的重点不利于发展经济

D．计划经济和意识形态的影响

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